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江苏省连云港市赣榆县海头高级中学（鲁教版）地理高二上学期必修三教案：2-1人地关系思想的演变

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“人地关系思想的演变”，属于江苏省连云港市赣榆县海头高级中学（鲁教版）地理高二上学期必修三教材第二章第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将从原始的地理环境决定论开始，介绍到现代的人地伙伴论，使学生了解人地关系思想的发展历程。教材中列举了不同时期人地关系思想的代表人物和观点，如农业文明时期、工业文明时期等，与学生在初中阶段学习过的地理知识相衔接，有助于学生更好地理解人地关系的演变。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析人地关系思想的演变，学生将能够理解并评价不同历史时期人地关系观念对现实世界的影响，培养批判性思维和时空观念。同时，通过探讨人地关系的发展趋势，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提升其社会责任感和可持续发展意识，为构建和谐人地关系奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：人地关系思想的演变历程及其对现代社会的影响。

难点：理解不同历史阶段人地关系思想的形成背景及其内在逻辑。

解决办法与突破策略：

1.利用时间线索，通过历史案例介绍，使学生直观感受人地关系思想的演变过程。

2.结合实际案例，如城市扩张、生态保护等，让学生分析人地关系思想在实际生活中的应用，增强理解力。

3.对难点内容，通过小组讨论和课堂互动，引导学生自主探究，找出不同时期人地关系思想的转折点及其原因。

4.设计思维导图，帮助学生梳理知识点，形成系统的知识结构。

5.在课后提供相关阅读材料，加深学生对人地关系思想演变深层次的理解。

教学方法与策略

1.结合讲授法，以时间轴形式概述人地关系思想的演变，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨不同时期人地关系的典型例子，增强互动性和参与感。

3.实施案例研究，分析现实世界中的人地关系问题，如城市化进程中的土地资源利用，促进学生批判性思维。

4.使用多媒体资源，如视频、图表等，辅助展示和解释复杂概念，提高信息传递效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括人地关系演变的历史背景资料和关键概念解析，明确预习目标为理解人地关系思想的演变历程。

-设计预习问题：设计问题如“列举农业文明时期人地关系的特点”、“分析工业文明时期人地关系的变化原因”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交情况和学生反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时期的人地关系图片或案例，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解人地关系思想的演变过程，如从地理环境决定论到人地伙伴论。

-组织课堂活动：分组讨论不同时期人地关系的特点，进行角色扮演模拟历史决策过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演体验人地关系决策过程。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如分析现代社会中的人地关系案例，探讨其对未来发展的启示。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，深化对课堂内容的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对人地关系思想演变的知识点和技能的理解。

-通过拓展学习，提高学生对现实人地关系的认识和分析能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中遇到的问题，促进知