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教案：教科版九年级物理上册7.1磁现象

一、教学内容

本节课的教学内容来源于教科版九年级物理上册第七章第一节，具体章节内容如下：

1.磁体的性质：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质，磁铁有两个极，分别是N极和S极。

2.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁场的表示：利用磁感线来描述磁场的分布。

4.磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的小磁针N极指向相同。

二、教学目标

1.理解磁体的性质，能够说明磁铁为什么能吸引磁性物质。

2.掌握磁极间的相互作用规律，能够判断磁极间的相互作用。

3.了解磁场的表示方法，能够根据磁感线理解磁场的分布。

4.学会用小磁针判断磁场方向，能够演示磁场的方向。

三、教学难点与重点

1.教学难点：磁场的表示方法，磁场的方向判断。

2.教学重点：磁体的性质，磁极间的相互作用。

四、教具与学具准备

1.教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。

2.学具：学生用书、笔记本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的情景，引导学生思考磁铁为什么能吸引铁钉。

2.讲解磁体的性质：讲解磁铁能吸引磁性物质的原理，说明磁铁的吸引作用。

3.演示磁极间的相互作用：用两个磁铁进行实验，展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

4.讲解磁场的表示：介绍磁感线的作用，解释磁感线如何表示磁场的分布。

5.教授磁场方向的判断：演示用小磁针判断磁场方向的方法，让学生学会用小磁针判断磁场方向。

6.随堂练习：让学生用磁感线模型表示磁场的分布，并用小磁针判断磁场方向。

六、板书设计

板书内容：

磁体的性质：吸引磁性物质

磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

磁场的表示：磁感线

磁场方向的判断：用小磁针

七、作业设计

作业题目：

1.解释磁铁为什么能吸引磁性物质。

2.描述磁极间的相互作用规律。

3.用磁感线表示一个条形磁铁的磁场，并标出磁场方向。

答案：

1.磁铁能吸引磁性物质，因为磁铁有两个极，分别是N极和S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁场表示：用磁感线表示，磁场方向：用小磁针判断，N极指向为磁场方向。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生对磁体的性质和磁极间的相互作用有了基本的认识，但在磁场的表示和磁场方向的判断上仍需加强练习。

拓展延伸：

1.研究磁场的分布：让学生用磁感线模型表示不同形状的磁铁磁场，并观察磁感线的分布。

2.探索磁场的应用：让学生了解磁场的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。

重点和难点解析

在本节课的教学内容中，磁场的表示和磁场方向的判断是两个重要的知识点，也是教学的重点和难点。

一、磁场的表示

磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对磁体和电流有力的作用。为了形象地描述磁场，我们引入了磁感线的概念。磁感线是一种假想的线，它从磁体的N极出发，指向磁体的S极。在磁感线上，箭头表示磁场的方向，线的疏密表示磁场的强弱。

磁感线的分布与磁体的形状和磁极的排列有关。对于一个条形磁铁，其磁感线从N极出发，沿磁铁的周围向外分布，指向S极。而对于一个蹄形磁铁，磁感线从N极出发，沿磁铁的周围向外分布，指向S极，并在磁铁的内部反向指向N极。

二、磁场方向的判断

磁场方向的判断是磁场研究的重要内容。小磁针是判断磁场方向常用的工具。当小磁针在磁场中静止时，其N极指向即为磁场方向。

为了更好地理解磁场方向的判断，我们可以利用小磁针的指向来确定磁场方向。将小磁针放在磁场中的某一点，观察小磁针的指向。如果小磁针的N极指向某个方向，那么该方向就是该点的磁场方向。

磁场方向的判断在实际应用中非常重要。例如，在制作指南针时，就是利用磁场方向的判断来确定北方的方向。在电子设备中，磁场的方向判断也起着关键的作用。

三、重点和难点的解析

1.磁场表示的理解：磁场是抽象的，磁感线是假想的，因此理解磁感线的概念和性质是教学的难点。学生需要通过实验和图像来直观地感受磁感线，从而理解磁感线的作用和表示方法。

2.磁场方向的判断：磁场方向的判断方法看似简单，但在实际操作中，学生可能会因为磁场干扰或其他因素而判断错误。因此，教授学生正确的判断方法，并进行大量的实践操作，是教学的重点。

3.磁场在实际应用中的理解：磁场在实际生活中的应用非常广泛，如磁悬浮列车、磁性存储器等。理解磁场在实际应用中的作用和工作原理，有助于学生更好地理解磁场的重要性，提高其学习兴趣。

磁场是物理学中的重要内容，理解和掌握磁场的表示和磁场方向的判断方法是学生学习物理的基础。在教学过程中，教师需要通过详细的讲解、实验演示和实际应用的介绍，帮助学生理解和掌握这些知识