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与高校产学研合作实施方案

摘要：高职院校一直在探索产学研合作方式，但因企业参与热情不高，机制、体制不

健全等原因，导致合作成果不甚显著。文章提出的“辅助型”、“应急型”、“优势型”、

“互惠型”校企合作方式都是从中、小、微型企业的迫切需求和切身利益作为合作的切入

点，吸引企业的积极响应和主动参与，从而建立了良好的合作关系，将校企产学研合作引

向深入，合作效果明显。对工科类高职院校开展产学研合作有一定的参考价值。

衡量高职院校职业教育质量的优劣，主要看专业设置，毕业生与企业、行业需求、岗

位的对接程度。高职学生要掌握为企业认可的职业能力，校企搭建产学研合作平台，走工

学结合的培养之路是唯一的途径。然而，高职院校一直积极开展的产学研合作之路，因企

业参与热情不高，工学结合的教学改革步履艰难。本文提出的辅助型校企合作方式、应急

型校企合作方式、优势型校企合作方式、互惠型校企合作方式都是将中、小、微型企业的

迫切需求和切身利益作为合作的切入点，吸引企业的积极响应和主动参与，从而建立了良

好的合作关系，将校企产学研合作引向深入，合作效果明显，对工科类高职业院校有一定

的参考价值。

一、辅助型校企合作方式

1.辅助型校企合作方式的背景

辅助型校企合作方式指小、微型企业顺利完成某一产品首批订单任务后，高职院校师

生干预企业，帮助对方顺利完成产品零部件及工装的测绘图纸，并整理、归类、留存技术

资料等技术服务工作。

近些年，新成长了一批仿制型的小、微型企业，这类企业在生产过程中几乎没有正规

的生产图纸。企业生产全依赖几位工艺水平较高的、有着丰富实践经验的老师傅。他们拿

到一个新产品能在短时间内完成样件仿制，工装制造，实施批量生产。随着产品数量的增

多，无规范图纸生产的企业因缺乏技术标准常常出现数量、质量失控的状态，致使拖延正

常交货时间。特别是充当权威的老师傅一旦流动或跳槽，无序生产现象会更加严重。久而

久之，会严重影响企业的信誉，妨碍企业的发展。对此企业经营者很希望有企业自己的技

术员和正规的产品图纸。但迫于市场竞争的压力，人、材成本明显上升，利润空间不断下

降，企业主只选择穷于应付繁杂工作，而不轻易增岗增员。这就是目前小、微型企业普遍

的矛盾现状，也正是这些小、微型企业起步发展艰难的实情。调查显示，有间断性技术服

务机构或兼职技术人员来协助企业完成产品图纸是这类企业目前急迫的需要。

2.辅助型校企合作方式就是企业期盼的一类技术服务，又就是工科类学生训练绘图技

能的契机

高职院校的服务领域是当地地方。快速经济催生的一大批新发展的小、微型企业正是

需要技术服务的对象。高职院校依托一批引进的企业高级工程师这一优质资源，充分发挥

他们“双师型素质”的技术专长，师生共同参予到辅助型校企合作中，为企业提供产品零

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部件与工装等技术图纸测绘，得到企业积极支持与配合，机电一体化专业通过与数十家小、

微型合作企业开展此项服务工作，有力地保证了企业正常生产，促进企业发展。辅助型校

企合作在支持企业生产的同时，也为自身完成更高质量的实训教学创造了条件。各高职院

校为提高机械类专业学生的绘图能力，都开设了《机械零件测绘》实训，测绘对象普遍为

小型减速箱。因实训内容千篇一律，测绘图纸抄袭现象严重，部分学生实际上并没有得到

真正测绘技能的训练与提高。而且还无法客观公正评价学生的真实水平，挫伤了学生的学

习积极性。

辅助型校企合作很好地解决了教学实验内容类同的问题，而且对搞好教学实验教学存

有全面指导意义：一就是测绘素材源自企业真实的产品零件，相同的学生顺利完成相同测

量零件，从源头上