Unit 5 Working the Land Discover Useful Structures 主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

设计意图

本节课旨在通过Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures的学习，引导学生深入理解主语从句的用法，提高他们在实际语境中运用主语从句的能力。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课本内容，本教学设计将帮助学生掌握主语从句的基本结构、识别关键引导词，并在实际阅读和写作中灵活运用，从而提升学生的英语综合素养。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习主语从句，使学生能够在阅读中准确理解复杂句子结构，提升文本解读能力；在写作中能够运用主语从句表达复杂思想，增强语言表达的准确性和逻辑性；同时，鼓励学生主动探究主语从句的使用规律，培养自主学习能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-主语从句的概念与结构：明确主语从句在句子中的位置和作用，例如在句子“Thefactthathewaslatewasobvioustoeveryone”中，“Thefactthathewaslate”作为主语从句，引导词为“that”。

-主语从句的引导词：强调不同类型的引导词，如“that,who,what,whether”等，并举例说明，例如“Whowillgowithmeisnotyetdecided”中的“Who”引导的疑问主语从句。

-主语从句的时态：讲解主语从句中应使用的时态，如“Whetherhewillcomeornotremainsuncertain”中的将来时态。

2.教学难点

-主语从句与宾语从句的区分：学生容易混淆主语从句和宾语从句，需通过例句进行区分，例如主语从句“Whetherhewillattendthemeetingisstillaquestion”与宾语从句“Hesaidthathewouldattendthemeeting”的对比。

-复杂主语从句的结构：当主语从句内部含有多个从句时，学生可能难以理解其结构，如“Whoknowsthatheisstillaliveisamystery”中，“Whoknows”是主语从句，“thatheisstillalive”是宾语从句。

-主语从句在句子中的倒装：在含有否定副词或短语的主语从句中，如“Littledoesheknowthathisplanhasfailed”，学生需要掌握倒装的用法和规则。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含主语从句的例句和练习题；同时收集一些英文原版阅读材料，用于课堂实践和讨论。

3.教学工具：准备白板、标记笔等教学辅助工具，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便于学生之间进行互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：通过播放一段与农业相关的短片，激发学生对“WorkingtheLand”主题的兴趣。

-提问：询问学生关于农业的知识，如“你们知道哪些与农业有关的建筑或结构？”

-过渡：引入主语从句的概念，提出问题：“我们如何用英语描述关于农业的有用结构？”

2.讲授新课（15分钟）

-知识点讲解：介绍主语从句的定义、引导词及其用法，通过板书展示例句。

-示例：“Thefactthatagricultureisimportanttooureconomyiswidelyrecognized.”

-情境创设：利用PPT展示不同的农业场景图片，让学生在图片中找出主语从句。

-互动讨论：邀请学生上台指出图片中的主语从句，并解释其结构。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生识别和构造主语从句。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的答案，互相检查和纠正。

-分享答案：每组选代表分享答案，全班讨论，教师总结并纠正错误。

4.课堂提问与互动（10分钟）

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