《水资源》教学反思.pdf

《水资源》教学反思--第1页

《水资源》教学反思

《水资源》教学反思1

本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，

小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究

的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。

教学达到了比较满意的效果。

在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技

能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有

必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量

的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更

深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

自由、宽松的.课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于

发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的

培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。

此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选

题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动

学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产

化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面

我要学习的还很多。《水资源》教学反思2

本课题从资源的角度认识水，在介绍水资源概况的基础上谈

第1页共28页

《水资源》教学反思--第1页

《水资源》教学反思--第2页

水资源保护。由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课

题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容

要成为好的人文教育教案，仍需对资源进行精心的选材和

编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的

特点。

资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势

已遍及政治、科技、经济、文化、环境、教育等社会的各个领

域，各国之间相互协作、相互依存关系日益密切，培养学生的国

际意识也已成为各国教育改革中备受重视的一个方面，水资源概

况采用全人类这样的大视角，去认识“人类拥有的水资源”。通

过世界和中国水资源情况的介绍和对比，使学生了解世界的水资

源概况，并明了自己国家水资源情况在其中位置，在培养他们的

国际意识的同时，也培养了民族忧患意识和责任感。

水资源问题是一个矛盾的统一体。在储量上水是丰富的，而

在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的矛

盾方面来讨论水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，

随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变

化的、动态的，因此这里又隐含了发展、变化的观点。这不仅有

利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养

学生辩证的思维能力，学习用发展的眼光看问题。

第2页共28页

《水资源》教学反思--第2页

《水资源》教学反思--第3页

水资源问题又是与个人生活密切相关的问题。人和一切生物

都离不开水，在认识到水资源是有限的之后，“爱护水资源”就

应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节约用水和防治水

污染两个角度谈水资源的保护。不仅谈工农业生产上节约用水和

水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题，

从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强

化节水意识、认识人的主观能动作用的`同时，感觉到自己在其中

的作用，促使他们自觉关心社会、关心生态环境。

注重调查研究的教育教学功能“调查与研究”是结合教材所

学，深入社会进行的实践活动。如课题4中关于水污染问题、家

庭用水情况的调查研究，结合教材水资源保护这一专题，一方面

让学生利用不同信息手段（各种媒体）了解社会的水污染情况，

另一方面细致了解家庭生活用水情况、自订节水措施