第3节第1课时烷烃及其性质（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学选择性必修3（鲁科版）.docx

第3节第1课时烷烃及其性质（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学选择性必修3（鲁科版）

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“第3节第1课时烷烃及其性质（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学选择性必修3（鲁科版）”。本节课旨在让学生了解烷烃的基本概念、结构特点及物理、化学性质。教材通过实例引入烷烃的概念，详细讲解烷烃的命名规则、同分异构体现象，以及烷烃的燃烧、卤代反应等性质。内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生能够运用化学知识解释生活中烷烃的相关现象，提高学生的宏观辨识与微观探析能力；通过探究烷烃的化学性质，发展学生的科学探究与创新意识；在学习过程中，增强学生的变化观念与平衡思想，以及科学态度与社会责任。

教学难点与重点

1.教学重点

①烷烃的定义、命名规则及同分异构现象的理解和应用。

②烷烃的物理性质和化学性质的掌握，包括燃烧反应和卤代反应。

2.教学难点

①烷烃命名规则中的复杂情况，如长链烷烃、支链烷烃的命名。

②同分异构体的识别和书写，特别是多取代基同分异构体的判断。

③烷烃的化学性质中，反应机理的理解，尤其是自由基机理的应用。

④烷烃燃烧反应的平衡计算和能量变化的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、化学实验室设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台

-信息化资源：化学教育软件、数字教材、网络教学资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、课堂练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烷烃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些含有碳氢化合物的物质？它们有什么用途？”

展示一些关于烷烃的图片，如天然气、石油等，让学生初步感受烷烃在生活中的普遍存在。

简短介绍烷烃的基本概念、分类和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烷烃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烷烃的基本概念、命名规则及同分异构现象。

过程：

讲解烷烃的定义，包括其结构特点和命名规则。

详细介绍烷烃的同分异构现象，使用结构示意图帮助学生理解。

3.烷烃性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烷烃的物理性质和化学性质。

过程：

选择几个典型的烷烃案例进行分析，如甲烷、乙烷等。

详细介绍每个案例的物理性质和化学性质，让学生全面了解烷烃的特性和应用。

引导学生思考这些案例在现实生活和工业生产中的应用，以及如何利用烷烃的化学性质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论烷烃在新能源开发、环保等方面的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烷烃相关的主题进行深入讨论，如烷烃的燃烧反应、卤代反应等。

小组内讨论该主题的原理、实验现象以及可能的实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烷烃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、实验现象及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调烷烃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烷烃的基本概念、命名规则、物理性质和化学性质等。

强调烷烃在现实生活和工业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用烷烃。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于烷烃的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解烷烃的定义、命名规则及同分异构现象，能够独立书写常见烷烃的名称和结构简式。

学生掌握了烷烃的物理性质，如沸点、熔点、密度等，并能解释这些物理性质与分子结构的关系。

学生理解了烷烃的化学性质，包括燃烧反应、卤代反应等，并能书写相关的化学方程式。

学生能够通过实验观察烷烃的燃烧现象，并分析燃烧产物的成分。

2.思维能力方面：

学生通过案例分析和小组讨论，提高了宏观辨识与微观探析能力，能够将理论知识与实际应用相结合。

学生在探究烷烃化学性质的过程中，发展了科学探究与创新意识，能够提出假设并设计实验验证。

学生通过分析烷烃的物理和化学性质，增强了变化观念与平衡思想，能够理解化学变化的内在规律。

3.实践操作方面：

学生在