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第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册
教学内容
本节课为《中外历史纲要上册》第23课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》,主要内容包括:
1.抗日战争全面爆发:分析卢沟桥事变、南京大屠杀等历史事件,了解日本侵华战争的罪行。
2.抗日民族统一战线的形成:介绍国共两党合作抗日的历程,阐述抗日民族统一战线的作用。
3.抗日战争的战略防御与相持阶段:分析抗日战争的两个阶段,探讨敌后抗日根据地的建立与发展。
4.抗日战争的胜利:介绍抗日战争胜利的原因,阐述抗日战争在中国历史发展中的地位和作用。
5.抗日战争胜利后的国内政治格局:分析抗日战争胜利后国共两党的关系,展望战后国内政治发展趋势。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和文化认同核心素养。通过学习抗日战争的历史,学生将能够:
1.运用历史思维分析战争背景、过程和结果,理解历史事件之间的内在联系。
2.增强国家意识,培养对国家历史的尊重和敬畏,激发维护国家主权和民族尊严的责任感。
3.深入理解抗日战争胜利对中华民族发展的重要意义,增强民族自豪感。
4.从历史中汲取精神力量,培养坚定的理想信念和社会主义核心价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了中国近现代史的基本脉络,对抗日战争前的国内国际形势有所了解。
-学生对抗日战争的基本史实有所认知,如九一八事变、卢沟桥事变等。
-学生对国共两党合作抗日的背景和过程有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对历史事件有较高的兴趣,尤其对抗日战争这一重要历史阶段感兴趣。
-学生具备一定的历史分析和理解能力,能够通过教师的引导进行史料分析和问题探讨。
-学生偏好通过故事、案例和讨论的方式学习历史,对理论性较强的内容可能兴趣较低。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对某些历史细节和事件背景理解不深,需要教师提供更多史料和解释。
-学生可能对抗日战争中的复杂政治关系和战略战术理解不足,需要教师通过案例讲解来辅助理解。
-学生可能在分析历史事件时缺乏系统的思维框架,需要教师引导其建立合理的历史分析模型。
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT演示文稿、历史纪录片片段
-课程平台:学校在线教学平台
-信息化资源:电子版教材、历史文献资料、网络历史资料
-教学手段:小组讨论、案例分析、课堂提问、历史地图应用
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线教学平台发布预习资料,包括本课的电子教材、相关历史文献和纪录片片段,明确要求学生预习重点章节和思考问题。
-设计预习问题:围绕抗日战争的背景、过程和影响,设计问题如“抗日战争爆发的原因有哪些?”“抗日战争中民族统一战线的作用是什么?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过平台监控学生的预习进度,及时了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,对抗日战争的基本史实和背景有所了解。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习方法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台监控预习进度,确保学生预习效果。
作用与目的:
-帮助学生提前了解抗日战争的历史背景和过程,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和历史思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放抗日战争相关的纪录片片段,引出本课主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解抗日战争的背景、过程和胜利的意义,结合历史地图和文献资料帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨抗日战争中的重大战役和英雄人物,如淞沪会战、百团大战等。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和认识。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解抗日战争的关键知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中掌握历史分析和评价
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