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五年级数学下册《最小公倍数》说课稿--第1页

《最小公倍数》说课稿

各位领导、工作室成员、老师们大家下午好！

很高兴承担这次展示课，虽然做了精心的准备，但是肯

定还有许多不尽人意的地方，欢迎各位同行专家多提宝贵意

见。今天我说课的题目是最小公倍数。下面我将根据自

己编写的教学设计，从教材、学情、教学目标及重难点、教

法与学法、过程设计等方面作一简单说明。

一、教学理念和目标

1.指导理念

关注每个学生的全面发展、主动发展、充分发展和个性

发展。创造条件，提倡自主、合作、探究的学习方式，营造

民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，使学生学有价值的数

学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同

的发展。

2.目标确定

依据：《新课程标准的改革纲要》我从“知识技能”、数

学思考”“解决问题”、“情感态度与价值观”四方面出发来

确定本节课的教学目标。

（1）知识技能目标：初步建立公倍数和最小公倍数的

概念，理解并学会求两个数的最小公倍数的方法。

（2）学习能力目标：通过对最小公倍数的探究，培养

和发展学生的联系、比较、发现、总结和概括的能力。

（3）思维能力目标：培养孩子们良好的思维品质和科

学的思维方法，提高学生的逻辑思维能力。

（4）思想品德目标：培养学生用科学的方法研究问题

的意识和刻苦钻研、团结协作的精神。

二、学情分析

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五年级学生已经学习了因数与倍数以及最大公因数等知

识，因为有了两个数的最大公因数做基础，求两个数的倍数

与最小公倍数相对比较好理解，但是又容易与之混淆。虽然

五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为

主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。因此，我从

建立公倍数与最小公倍数得意义入手，变抽象为形象。教学

中更是加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，

突破难点。

三、教学模式（教法和学法）

1.说学法

授人以渔，而不是授之以鱼。孩子们的动手欲较强，认

识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。而且小学生个人

的解题能力有限，而参与式学习则能更好地激发他们的数学

思维，通过合作交流获得数学信息。

2.说教法

为了实现教学目标，达到《课标》中的要求，也为了更

好的解决教学重点的达成和难点的突破，我采用了动手操作

法、自主探究法和参与式教学法等多种形式相结合的方法，

使学生变苦学为乐学。

四、教学内容和过程

1.教学内容

《最小公倍数》是义务教育教科书数学五年级下册第四

单元《分数的意义和性质》中《通分》第一课时中的内容。

2.教学内容的地位和作用

最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数以及最

大公因数等概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习

通分做准备。在实际生活中也存在它自身的的意义与价值，

这节课是以概念为本的教学。教材的编写意图是使抽象的数

学知识与生活实际相联系，建立概念；用自己想到的方法

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尝试求两个数的公倍数和最小公倍数，体现方法的多样化。