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第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:统编版语文七年级下册第17课《短文两篇——爱莲说》
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年4月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《爱莲说》,理解并运用课文中关于莲花形象与品质的描述,提升对文言文的理解和鉴赏能力。
2.思维发展与提升:分析作者对莲花的赞美之情,培养学生的审美情感和批判性思维。
3.文化传承与理解:了解传统文化中莲花象征的意义,增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.实践创新:通过小组讨论,创造性地将莲花的品质与现实生活中的人物或事物相联系,培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
①掌握《爱莲说》中的文言文词汇和句式,提高文言文阅读能力。
②理解并分析作者周敦颐对莲花的赞美及其所蕴含的哲理。
③能够准确背诵课文中的精彩语句。
2.教学难点:
①正确理解并运用文言文中常见的修辞手法,如比喻、拟人等。
②深入领悟作者通过莲花所表达的道德品质和人生哲理,如“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等。
③将课文中对莲花的描写与现实生活中的道德修养相结合,引导学生进行思考和讨论。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版语文七年级下册教材。
2.辅助材料:收集与莲花相关的图片、视频,以及《爱莲说》的背景资料,用于课堂展示和讨论。
3.教学工具:准备电子白板或投影仪,用于播放视频和图片。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生进行合作学习和分享交流。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:在课堂上展示一张莲花的图片,引导学生观察并描述莲花的特征。
-提出问题:同学们,你们知道莲花在中国传统文化中象征着什么吗?莲花有哪些品质值得我们学习?
-学生回答后,教师总结:莲花象征着高洁、纯净,接下来我们将学习《爱莲说》,看看作者周敦颐是如何赞美莲花的。
2.讲授新课(15分钟)
-分段阅读:教师带领学生分段阅读课文,注意指导学生正确朗读文言文,理解字词句意。
-理解内容:讲解课文中生僻字词和文言文句式,解释“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”等句子的含义。
-分析哲理:引导学生分析作者对莲花的赞美及其所蕴含的哲理,如“莲,花之君子者也”。
-情境体验:让学生想象自己是一位古代文人,如何用文言文表达对莲花的赞美。
3.巩固练习(10分钟)
-背诵练习:教师挑选课文中的精彩句子,让学生集体背诵,检查记忆效果。
-小组讨论:学生分组讨论,分享对莲花品质的理解,以及如何在生活中体现这些品质。
-分享交流:每组选派一名代表分享讨论成果,其他组进行补充和评价。
4.师生互动环节(10分钟)
-课堂提问:教师提出问题,如“你们认为现实生活中哪些人具有莲花般的品质?”引导学生思考并回答。
-角色扮演:教师挑选几名学生扮演作者周敦颐,其他学生扮演提问者,进行角色扮演互动,模拟古代文人对话。
-创新活动:教师提出一个主题,如“假如你要写一篇赞美某种植物的短文,你会怎么写?”让学生现场创作,互相交流。
5.总结环节(5分钟)
-教师总结:回顾本节课的学习内容,强调莲花品质的象征意义和现实生活中的应用。
-学生反馈:学生自由发言,分享本节课的收获和感悟。
-作业布置:布置相关的课后作业,如撰写一篇关于莲花的短文,或收集有关莲花的诗句。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《周敦颐全集》:提供周敦颐的其他作品,如《太极图说》、《通书》等,让学生更全面地了解周敦颐的哲学思想和文学成就。
-《中国古代荷花文化》:介绍荷花在中国传统文化中的地位和象征意义,以及相关的诗词、绘画等艺术作品。
-《莲花与道德修养》:分析莲花品质在现代道德修养中的应用,如廉洁自律、清正廉洁等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-探究莲花在不同文化背景下的象征意义:鼓励学生调查不同文化中莲花所代表的含义,如佛教中的莲花象征纯洁,印度教中的莲花象征宇宙等。
-收集关于莲花的诗词:让学生收集古代诗人赞美莲花的诗词,并进行比较分析,感受不同诗人对莲花的独特见解。
-观察身边的植物:鼓励学生观察身边植物的生态环境和生长特点,思考植物品质与人类道德品质之间的联系。
-创作莲花主题的文学作品:鼓励学生以莲花为主题,创作诗歌、散文、小说等文学作品,表达自己对莲花的理解和感悟。
-调查现实生活中莲花品质的体现:让学生调查现实生活中具有莲花品质的人物或事迹,了解这些品质
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