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幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思
活动目标：
1、熟悉公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明白的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中消失的标志牌。
4、进展幼儿的观看比拟力量。
5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
活动预备：
常见标志牌图片若干份（PPT形式）。
活动过程：
一、开头局部
1、引入
师：“教师周末出门逛街的时候，走过了许多的地方，看到了许多许多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？教师先不说，我们一起来看看就知道了。”
二、根本局部
1、出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）
2、依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里观察过？
提问2：它想要告知我们什么？
3、调动幼儿已有阅历，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还观察过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？
提问3：看到这些标志，我们应当怎么做？（教师可举例提示）
三、总结局部
1、教师归纳各种标志牌的作用。
2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴沟通共享。
园任导师评议：
1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够敏捷。
同学评议：
1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思：
一、教案设计
1、活动将培育幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿答复的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿答复的要求（完整、简洁），熬炼了幼儿的语言表达力量与规律思维力量。
3、标志牌区分难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示制止，蓝色表示提示，黄色表示警告），帮忙幼儿到达阅历的提升。
二、活动过程
1、教师在引导幼儿思索方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
小百科：标志是生活中人们用来说明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：说明特征的记号。
大班教案《生活中的标志牌》含反思这篇文章共2634字。
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