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9-2《项脊轩志》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第九单元第二课《项脊轩志》，本节课主要内容包括：

1.《项脊轩志》的文本阅读，分析文章的篇章结构、修辞手法及表达技巧；

2.理解文章的主旨，探讨作者归有光对传统文化、家族观念的反思；

3.分析文中的人物形象，挖掘作者的情感态度与价值观念；

4.比较古代散文与现代散文在表达方式、语言特点上的异同。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化传承与理解能力，通过分析《项脊轩志》的传统文化内涵，增强对传统文化的认识与尊重。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，学习并欣赏文章中的修辞手法和艺术表现。

3.增强学生的思维发展与品质，通过文本解读，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

4.提高学生的语言建构与应用能力，通过课堂讨论，提升表达与交流的技巧。

三、学情分析

本节课的对象为高中选择性必修下册的学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础和文学素养。在知识层面，学生掌握了基本的文言文语法和词汇，能够阅读简单的文言文材料。在能力层面，学生具备初步的文本分析能力，能够识别文章的主要内容和基本结构。

然而，学生在深入理解传统文化和文言文深层含义方面可能存在困难，需要引导他们结合历史背景和文化语境进行深入解读。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和深度思考的习惯，需要通过课堂互动激发他们的思维活力。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和学习的习惯。这对课程学习带来了一定的影响，需要教师在教学中设计互动环节，鼓励学生主动参与，培养他们的探究意识和合作精神。此外，部分学生可能对文言文学习兴趣不高，教师需通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《项脊轩志》的文化背景和语言特点，引导学生深入理解文本。

2.设计小组讨论活动，让学生分析文章中的情感表达和人物形象，促进生生互动和思维碰撞。

3.运用案例研究，选取文中经典句子进行鉴赏，让学生模仿古代文人点评文章，提高审美鉴赏能力。

4.利用多媒体教学，展示古文书法和古代建筑图片，增强学生对文本直观感受。

5.安排课后项目导向学习，鼓励学生围绕《项脊轩志》进行拓展阅读，撰写读后感或研究小论文，巩固学习成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文人墨客的生活有什么了解？他们的生活环境对他们的文学创作有什么影响？”

展示一些古文书法和古代书房的图片，让学生初步感受古代文人的生活氛围。

简短介绍《项脊轩志》的作者归有光及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《项脊轩志》的基本内容、篇章结构和修辞手法。

过程：

讲解《项脊轩志》的文本概要，包括文章的主题和基本情节。

详细介绍文章的篇章结构，如序言、正文和结尾的布局。

分析文中的修辞手法，如对比、象征等，并举例说明其效果。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的深层含义和艺术特色。

过程：

选择文中几个关键的段落进行分析，如作者对项脊轩的描写、对家族衰败的感慨等。

详细介绍每个段落的背景、内容和情感，让学生全面理解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对个人成长和家族传承的启示，以及如何运用类似的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个人物或主题进行深入讨论。

小组内分析该人物的性格特点或主题的意义，探讨其在文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析或主题的深入探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《项脊轩志》的文化价值和文学意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《项脊轩志》的基本概念、篇章结构、修辞手法等。

强调文章在反映古代文人生活、家族情感和传统文化方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读归