有话好好说（教案）通用版心理健康二年级上册.docx

有话好好说（教案）通用版心理健康二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“有话好好说”为主题，结合二年级学生的心理特点和认知水平，通过生动有趣的故事、互动游戏和小组讨论等形式，引导学生学会用恰当的方式表达自己的需求和情感，提高沟通能力，培养良好的心理健康。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生掌握有效沟通的方法，增强人际交往能力，促进身心健康发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言表达与沟通核心素养，通过以下目标实现：

1.让学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的情感和需求。

2.培养学生在交流中倾听他人意见，尊重他人感受的能力。

3.引导学生掌握有效的沟通技巧，解决人际交往中的冲突。

4.增强学生的自信心，提高在集体中的交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握礼貌用语在日常沟通中的重要性。

②培养学生主动表达自己感受和需求的能力。

③引导学生在交流中学会倾听和尊重他人。

④通过角色扮演等互动方式，提高学生的实际沟通技能。

2.教学难点

①帮助学生克服在表达自己时的害羞和紧张情绪。

②让学生学会在沟通中调节语气和态度，避免冲突。

③引导学生在面对不同意见时，能够冷静思考和应对。

④培养学生在集体中主动寻求合作和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《通用版心理健康二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备故事课件、沟通技巧动画视频、情感表达表情图表。

3.教学道具：准备角色扮演头饰、表情卡片、情境模拟道具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有效沟通的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是有效沟通吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于有效沟通的图片或视频片段，让学生初步感受沟通的魅力和重要性。

-简短介绍有效沟通的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有效沟通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有效沟通的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解有效沟通的定义，包括其主要元素如倾听、表达、尊重等。

-详细介绍有效沟通的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解有效沟通的实际应用或作用。

3.有效沟通案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有效沟通的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有效沟通案例进行分析，如家庭沟通、校园欺凌事件中的沟通问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有效沟通在解决实际问题中的作用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用有效沟通技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有效沟通在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有效沟通相关的主题进行深入讨论，如如何避免误解、如何表达歉意等。

-小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有效沟通的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、原因及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有效沟通的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括有效沟通的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调有效沟通在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有效沟通技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于有效沟通的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.有效沟通的定义与重要性

-有效沟通是指双方在交流过程中能够准确、清晰地表达自己的意思，并能理解对方的意图。

-有效沟通对于建立良好的人际关系、解决冲突、提高工作效率等方面至关重要。

2.有效沟通的基本要素

-倾听：认真听取对方的意见和感受，不打断对方，给予充分的关注。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和需求，避免使用模糊或含糊的语言。

-尊重：尊重对方的意见和感受，即使不同意对方的观点，也要保持礼貌和尊重。

-确认：在交流过程中，通过反馈和确认来确保双方对信息的理解和接受程度。

3.有效沟通的技巧

-使用开放性问题：