第6课《散步》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第6课《散步》，文章通过描述一家人在田野里散步的情景，展现了家庭和谐、尊老爱幼的传统美德，以及人与自然和谐共处的美好画面。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本文，学生可以巩固和运用已掌握的生字词，提高阅读理解能力；同时，文章中的家庭关系和人物情感描写，与学生在生活中所接触到的家庭环境、亲情关系有紧密联系，有助于学生更好地理解和感悟文章主旨。

核心素养目标

培养学生对文学作品的整体感知能力，提高学生的语言理解和表达能力；通过分析文本中的家庭关系和人物情感，增强学生的情感体悟能力和人文素养；引导学生关注人与自然的和谐共处，培养学生的环保意识和生态素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章的核心思想：理解《散步》所传达的家庭和谐、尊老爱幼和人与自然和谐共处的主题。例如，通过分析文章中“我”与母亲、儿子之间的互动，引导学生体会家庭成员间的关爱与尊重。

-学习并运用生字词：文章中出现的生字词如“蹒跚”、“嗅”、“分歧”等，要求学生能够正确读写并理解其含义。

-阅读理解与表达：培养学生通过细节描写来理解人物情感和故事背景的能力，如通过“母亲要走大路”这一细节，理解母亲对孙子的疼爱和对丈夫的体贴。

2.教学难点

-人物情感的理解：文章中人物情感细腻，学生可能难以把握人物内心世界的细微变化。例如，母亲在面对选择时的内心挣扎，以及“我”在决策时的情感波动。

-情感态度的把握：文章中隐含的作者态度和对传统美德的弘扬，需要学生具备一定的情感体悟能力才能理解。如作者通过散步这件小事，传达出对家庭和谐和传统价值观的尊重。

-写作技巧的分析：文章的语言简练，富有情感色彩，学生可能难以掌握这种写作风格。例如，文章中的比喻、拟人等修辞手法，需要教师通过具体的例子来引导学生理解并模仿。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解文章背景、作者简介，帮助学生更好地理解文本内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对文章主题和人物情感的理解，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生在模拟的情境中体验文章中的情感和故事情节。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示文章中的重要段落和生字词，增强视觉效果。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检验学生对文章内容的理解和记忆。

-网络资源辅助：引入网络上的相关教学资源，如视频、音频等，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们和家人一起散步时发生过什么有趣的事情吗？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词和阅读理解技巧，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《散步》的作者、背景和故事情节，引导学生理解文章的主题和情感。

-举例说明：通过分析文章中的具体例子，如“母亲要走大路”的情节，说明家庭成员之间的关爱和尊重。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的人物关系和情感表达，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇关于家庭和谐的短文写作，运用本节课学到的知识点。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予及时的帮助和解答。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调家庭和谐和尊老爱幼的重要性。

-拓展活动：布置学生课后收集关于家庭和谐的故事或文章，下节课分享。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，包括复习本节课的知识点、预习下一节课的内容以及完成课后拓展活动。

6.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法，提高教学质量。

知识点梳理

1.文章背景及作者简介

-《散步》作者：莫言

-文章创作背景：20世纪80年代，中国社会经济快速发展，家庭结构和社会关系发生变化。

2.生字词

-蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢的样子。

-憨厚（hānhòu）：形容人朴实、忠厚。

-憎恶（zēngwù）：憎恨、讨厌。

-暧昧（àìmèi）：不清晰，不明朗。

3.文章结构及主题

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾

-主题：家庭和谐、尊老爱幼、人与自然和谐共处

4.人物形象分析

-“我”：故事的主角，尊重长辈，关爱亲人，有责任感和担当。

-母亲：慈爱、体贴，关心家人，有传统的家庭观念