第4课 我们是怎样听到声音的（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docx

第4课我们是怎样听到声音的（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

授课内容

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授课时间

教材分析

“第4课我们是怎样听到声音的”是四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）中的一个重要章节。本节课主要讲述了耳朵的结构和功能，以及声音是如何通过耳朵传递到大脑的过程。教材通过生动的插图和简洁的文字，让学生了解耳朵的构造，理解声音的传递原理，培养学生的观察力和科学思维能力。本节课与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维能力。通过观察耳朵模型，学生将提升观察和描述生物结构的能力；在探究声音传递过程中，学生将锻炼实验设计和问题解决能力。同时，通过讨论和分析耳朵各部分的作用，学生将发展逻辑思维和批判性思维，培养对科学现象的好奇心和探究欲，以及将科学知识应用于实际生活的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解声音的基本概念，如声音是由振动产生的。

-学生对耳朵的基本结构有一定的认识，如耳朵分为外耳、中耳和内耳。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音和耳朵的运作机制表现出浓厚的兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备一定的观察和实验能力，能够通过简单的实验来探究问题。

-学生喜欢互动式学习，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对耳朵内部复杂的结构和工作原理感到困惑。

-学生可能难以理解声音如何在耳朵内部传递的物理过程。

-学生可能需要更多的实践机会来加深对声音传递机制的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍耳朵的结构和声音传递的基本原理，确保学生掌握必要的科学知识。

-运用讨论法鼓励学生分享自己对耳朵功能的理解，以及生活中对声音的感知经验。

-使用实验法让学生通过模拟耳朵传递声音的过程，直观体验声音的传播。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示耳朵的内部结构动画，帮助学生形象地理解耳朵的工作原理。

-使用教学软件设计互动问答环节，增强学生的参与感和学习兴趣。

-通过网络资源提供相关视频资料，丰富教学内容，帮助学生更深入地理解声音传递的过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的声音游戏开始，让学生闭上眼睛，辨别不同声音来源，引发学生对声音传递的好奇心。

-回顾旧知：询问学生关于耳朵的已有知识，如耳朵的组成部分，声音是如何产生的等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳各部分的功能，以及声音从外耳进入内耳的过程。

-举例说明：通过生活中常见的声音传递例子，如电话通话、听音乐等，帮助学生理解声音的传递原理。

-互动探究：分组讨论，每组学生设计一个简单的实验来模拟耳朵如何听到声音，如使用纸杯和细线制作土电话，体验声音的传递。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制耳朵结构图，并标注各部分名称和功能，巩固对耳朵结构的理解。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑惑。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：邀请学生展示自己的耳朵结构图，并讲解其在声音传递中的作用。

-深入探讨：讨论耳朵保护的重要性，以及如何保护耳朵免受损伤。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要知识点，确保学生掌握了耳朵的结构和声音传递的原理。

-反馈评价：鼓励学生提出问题，对学生的学习情况进行即时反馈，给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍耳朵的结构和声音传递的过程，并记录家人的反馈。

-明确要求：强调作业的重要性，并提醒学生在介绍时使用本节课学到的科学术语。

知识点梳理

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动的物体可以通过空气等介质传播声音。

2.声音的传播：声音需要介质来传播，可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中无法传播。

3.耳朵的结构：

-外耳：包括耳廓和外耳道，耳廓有助于收集声音，外耳道将声音引导至中耳。

-中耳：包括鼓膜和听小骨（锤骨、砧骨和镫骨），鼓膜接收声音并振动，听小骨将振动放大并传递到内耳。

-内耳：包括耳蜗和听神经，耳蜗将振动转换为神经信号，听神经将信号传递到大脑。

4.声音的传递过程：

-声波从外耳进入，通过外耳道到达鼓膜。

-鼓膜振动，通过听小骨放大振动。

-振动通过耳蜗转换为神经信号。

-听神经将神经信号传递到大脑，大脑解读信号为声音。

5.声音的感知：大脑对听神经传递的信号进行解码，我们才能感知到声音的