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五年级下册第五单元备课

一、郝甜甜

【单元整体分析】

尊敬的各位老师，领导们大家好，我很荣幸能与五

年级教师团队和大家共同交流探讨，我们交流的主题是

《任务驱动下的大单元整体教学实践研究》——五年

级下册第五单元集体备课（PPT1）

（PPT2）义务教育语文课程标准（2022版）课程理

念中强调，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用

的综合性、实践性课程。义务教育语文课程实施要从学

生语文生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计

富有挑战性的任务，激发学生好奇心、想象力、求知欲，

促进学生自主、合作、探究学习；关注个体差异和不同

的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。(PPT3)

基于课标精神，根据构建学习任务群的整体规划

要求，我们将从以下四个方面来展现我们对本单元的理

解。1、教材结构分析；2.核心素养分析；3.课时规划

与目标；4课堂教学设计。（PPT4）

【教材结构分析】（PPT5）

五年级下册第五单元由六大板块组成，分别是：单

元导语、两篇精读例文、交流平台和初试身手、习作例

文、单元习作，六大板块之间有各自的定位，但彼此之

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间又有着密切的关联，是一个不可分割的整体。（PPT6）

纵观统编教材编排。学生在三下第六单元中，已经

学习过“写一个身边的人，尝试写出特点”；四下第七单

元“学习从多个方面写出人物的特点”，五上第二单元“结

合具体事例写出人物的特点”，五下第四单元安排了“尝

试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。本单

元在此基础上，引导学生“综合运用描写人物的基本方

法，把一个人的特点写具体”。这样的教学设计从纵向兼

顾了整个小学阶段习作教学的整体性，体现了层层递进，

螺旋上升的关系。（PPT7）

从单元内容看。两篇精读课文《人物描写一组》、《刷

子李》内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、

互为补充，均是人物描写的经典之作，（PPT8）“交流平

台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基

本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实

践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为

单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小

守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，

最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法

具体表现某个人的特点。（PPT9）

根据文本特点和单元教材特点，结合珠江路小学传

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统项目“班级文学社”，确定本单元以“班级‘达人秀’

文学社”为学习情境，整合单元主题内容，形成核心任

务，展开真实情境下的大单元的教学活动。（PPT10）

第二【核心素养分析】（PPT11）

通过本单元的学习，我们要培养学生的

文化自信：通过阅读《俗世奇人》《小兵张嘎》等名

著小说，热爱祖国通用语言文字，热爱中华文化，对中

华文化的生命力有坚定信心。

语言运用：通过赏析品读课文《两茎灯草》《刷子李》

中关键语句，主动积累、梳理和整合写人方法，初步形

成良好的语感，在具体语言情境中有效交流沟通。

思维能力：通过联想想象、分析比较、总结归纳描

写人物的基本方法：典型事例、细节描写、侧面描写，

养成积极思考的习惯。

审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价关键词句，

获得较为丰富的审美经验，具有运用语言文字表现美、