《探寻神奇的中草药》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用.docxVIP

《探寻神奇的中草药》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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设计思路

本节课以《探寻神奇的中草药》为主题，结合三年级学生的认知特点和兴趣，通过实践活动引导学生深入了解中草药的基本知识，激发学生对传统中医药文化的兴趣和探索欲望。课程设计以课本为依据，通过观察、体验、讨论等多种方式，让学生在动手实践中掌握中草药的特点、功效以及简单应用，增强学生的实践能力，培养合作精神，传承和弘扬中医药文化。

核心素养目标

1.培养学生的信息搜集与处理能力，通过查询资料了解中草药的基本知识。

2.发展学生的观察与分析能力，学会通过实践观察中草药的外形特征。

3.增强学生的合作交流意识，在小组合作中探讨中草药的功效与应用。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在活动中提出问题和解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-中草药的识别与分类：通过讲解中草药的基本特征，如形状、颜色、气味等，使学生能够正确识别常见的中草药，并学会将其进行简单分类。例如，让学生区分菊花和金银花，了解它们的形状和用途差异。

-中草药的功效与应用：强调中草药的常见功效，如清热解毒、消炎止痛等，并通过实例讲解，使学生理解中草药在实际生活中的应用。例如，讲解板蓝根用于预防感冒的方法和作用。

2.教学难点

-中草药的科学使用方法：学生可能难以掌握中草药的正确使用方法和剂量，需要通过具体案例和操作演示来突破这一难点。例如，展示如何将中草药煎熬成药汁，以及如何按照剂量进行配比。

-中草药与传统文化的关联：理解中草药在传统文化中的地位和意义可能对学生来说较为抽象，需要结合历史故事和实际应用来讲解。例如，通过介绍古代中医学家如扁鹊、华佗的故事，让学生了解中草药在古代医学中的重要作用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师介绍中草药的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对中草药的认识和疑问。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演中医大夫和患者，通过互动了解中草药的诊断和治疗方法。

3.利用实物展示和视频资料，让学生直观感受中草药的外观和实际应用，增强学习兴趣。

4.安排实验环节，让学生亲自制作中草药茶或药膏，体验中草药的炮制过程，加深对中草药的理解。

5.运用多媒体教学，通过电子白板展示中草药的图片和相关信息，提高教学效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于中草药的预习资料，包括中草药图片和基本介绍，要求学生了解中草药的基本概念。

-设计预习问题：如“你能说出五种常见中草药的名字和功效吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对中草药有初步认识。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中草药知识，为课堂学习打基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述一个关于中草药的小故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中草药的分类、功效和使用方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种中草药，讨论其功效和应用。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将中草药应用于生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对中草药的认识。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解中草药知识，突出重点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中草药知识，掌握使用方法。

-通过实践，培养学生动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内家中使用中草药的情况。

-提供拓展资源：提供中草药相关的网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：记录中草药使用情况，反思其效果。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习中草药知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习。

作用与目的：

-巩固课堂学习，拓宽知识视野。

-通过反思，提高学生的自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-中草药的基本知