复合函数的单调性教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docx

复合函数的单调性教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册第三章《函数的性质》第3节“复合函数的单调性”。本节课将详细介绍复合函数单调性的概念、判定方法及其应用。具体内容包括：

1.复合函数单调性的定义与性质。

2.复合函数单调性的判定方法。

3.复合函数单调性在实际问题中的应用。

4.相关例题及练习题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探究复合函数单调性的判定方法，培养学生逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.数学抽象：通过对复合函数单调性概念的理解，培养学生数学抽象思维能力，能从具体实例中提炼出一般规律。

3.数学建模：结合实际应用问题，引导学生运用复合函数单调性知识建立数学模型，提高学生数学建模能力。

4.数学运算：通过例题和练习题的训练，培养学生熟练运用数学运算解决实际问题的能力。

5.数据分析：培养学生运用复合函数单调性分析实际数据，提升数据分析和处理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解复合函数单调性的定义。

2.掌握复合函数单调性的判定方法。

难点：

1.复合函数单调性判定过程中的逻辑推理。

2.将复合函数单调性应用于实际问题中的建模与运算。

解决办法与突破策略：

1.对于复合函数单调性的定义，通过具体例题让学生观察并总结单调性的表现，再引导学生提炼出定义，加强直观感知与理解。

2.对于判定方法，采用“逐步引导”的教学策略，先从简单的函数入手，再逐渐过渡到复杂的复合函数，让学生在解决具体问题的过程中，逐步掌握判定技巧。

3.针对逻辑推理的难点，通过分步骤解析例题，引导学生逐步分析复合函数的内部关系，明确单调性判定的逻辑链条。

4.在应用实际问题中，通过设计具有实际背景的案例，让学生在解决实际问题的过程中，自然运用复合函数单调性知识，从而突破建模与运算的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教育平台提供的视频资料。

4.教学手段：PPT演示、板书、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是复合函数的单调性。在之前的学习中，我们已经了解了函数的基本概念和性质，那么大家思考一下，什么是复合函数呢？

2.（等待学生回答）很好，复合函数是由两个或两个以上的函数复合而成的函数。那么，复合函数的单调性又是如何定义的呢？这就是我们今天要探究的内容。

二、探究复合函数单调性的定义

1.首先，我们来回顾一下函数单调性的概念。请大家用自己的话解释一下，什么是函数的单调性？

2.（等待学生回答）很好，函数的单调性是指函数在某一区间内，随着自变量的增加或减少，函数值也随之增加或减少的性质。那么，复合函数的单调性又该如何理解呢？

3.现在，请大家翻到教材第三章第3节，我们来看一个具体的例子。假设有两个函数f(x)和g(x)，其中f(x)在区间[a,b]上单调递增，g(x)在区间[c,d]上单调递减。现在我们构造一个复合函数h(x)=f(g(x))，请大家思考，h(x)在什么条件下会单调递增或递减？

4.（等待学生思考并回答）正确，当g(x)在区间[c,d]上单调递增，且f(x)在g(x)的值域范围内单调递增时，h(x)在区间[a,b]上单调递增。反之，当g(x)在区间[c,d]上单调递减，且f(x)在g(x)的值域范围内单调递减时，h(x)在区间[a,b]上单调递减。

三、讲解复合函数单调性的判定方法

1.接下来，我们来看一下复合函数单调性的判定方法。请大家看教材上的判定定理，并用自己的话解释一下这个定理。

2.（等待学生回答）很好，复合函数单调性的判定定理是：如果函数f(x)在区间[a,b]上单调递增（或递减），函数g(x)在区间[c,d]上单调递增（或递减），那么复合函数h(x)=f(g(x))在区间[a,b]上单调递增（或递减）。

3.现在，我们来通过几个例题来练习这个判定方法。请大家看例1，并尝试用自己的话解释一下题目中的复合函数是如何单调的。

四、例题讲解与练习

1.（讲解例1）这个例子中，我们有两个函数f(x)=x^2和g(x)=2x-1。首先，我们来看f(x)在区间[-∞,+∞]上的单调性。显然，f(x)在区间[0,+∞]上单调递增。接下来，我们来看g(x)在区间[-∞,+∞]上的单调性。同样地，g(x)在区间[-∞,+∞]上单调递增