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【关键字】研究

《小学语文感悟能力的培养与研究》结

题报告

篇一：小学生语感能力培养的实践研究结题报告

东海县教育科学“十二五”规划课题

结

题

报

告

《小学生语感能力培养的实践研究》

结题报告

一、课题的提出（背景及意义）

叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的

核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把

形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的

分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积

累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入

误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事

倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。

语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语

言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也

是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中的语感培养作为教学的

一个“切入点”,注重语感培养与训练,推动

学生语感呈良性不断循环发展。正如著名语言学家吕叔湘先生说语文教学的首要任务

就是培养学生各方面的语感能力。叶圣陶先生也说一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练

语感,因为这于治事接物都有用处的。可见语感是语文素养的核心，培养语感是全面提高

学生语文素养的主要途径。让学生把自己浸泡在文本之中，让语言的魅力渗透到他们的血液

里，让文字的美的种子在他们心中生根发芽，进而努力提高学生对语言的“自悟”能力，达到

增强语感的目的。这就是《小学生语感能力培养的实践研究》课题价值意义所在。

2、课题研究的理论依据

1、语文课标的要求

《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，

指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

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2、现代教育学理论

现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌

输，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体

把握的能力，要重视潜移默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、

写的训练，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。

2、课题研究的目标

通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并不是孤立的，而是相互融会

贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中慢慢形成的比较直接的、迅速地感受语言文

字的能力。通过本课题的实践与研究，要让我们的教师积极主动的走进语文新课程，不断更

新观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生生语感培养途径的有效操