《爬天都峰》教学设计五(2.doc

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《爬天都峰》教学设计五(2)

一、复习检查。

1、提名朗读课文。

2、听写生字。

二、学习新课。

1、我和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。

2、说说自己知道了什么?

3、引导学生体会两次对话的意思。

(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,也分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩,有了勇气,这个力量鼓舞着自己奋力攀登,爬上了天都峰。)[

(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话,知道这个力量就是勇气。)

4、读六、七自然段,边读边想象当时的情景。

4、说说读了这两段课文,自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真,作者用词的确切。)

5、齐读末段中爸爸的语言,自己再读读,看还有什么问题?

(要让孩子们充分理解爸爸的话,需要他们反回来继续读课文,在读中理解互相汲取力量的真正含义,并变成自己的语言与同学们交流。)

三、完成练习第二、三题。

四、布置作业

用终于写一段话。

板书设计:

6、爬天都峰

来到天都峰(1)

darr;

在、、、、、、脚下(2-5)

darr;

爬上、、、、、、(67)

darr;

爬上、、、、、、之后(810)

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