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7《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕教材第三章“古诗词阅读”中的《归园田居（其一）》一诗进行讲解。内容包括：诗歌的作者陶渊明及其生平简介，诗歌的背景和主题，诗歌的意象与情感，诗歌的艺术特色和修辞手法。具体内容如下：

1.诗歌原文及作者简介。

2.诗歌的背景与主题：反映作者归隐田园的生活态度和理想追求。

3.诗歌意象与情感：描绘田园风光，表达归隐后的宁静与喜悦。

4.诗歌艺术特色：以田园风光为背景，运用白描手法，简洁明了。

5.修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《归园田居（其一）》，提高学生鉴赏古诗词的能力，学会运用文学语言分析诗歌的意象和情感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导其从不同角度理解诗歌的主题和作者的思想感情。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人归隐文化，感受陶渊明的人格魅力，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创作灵感，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《归园田居（其一）》的诗歌意境和作者的情感表达。

②掌握诗歌中的修辞手法和艺术特色，如白描、比喻、拟人等。

2.教学难点

①深入把握诗歌中的隐含意义和象征手法，理解作者归隐田园的深层含义。

②分析诗歌的结构布局，理解各部分之间的内在联系和整体艺术效果。

③结合陶渊明的生平背景，探讨诗歌中的文化内涵和时代价值。

④引导学生运用所学知识，对诗歌进行批判性思考，形成自己的见解和评价。

教学资源

1.软硬件资源

-教室多媒体设备

-电子白板

-投影仪

-计算机及音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-古诗词在线学习资源

-诗歌鉴赏教学视频

-诗人陶渊明相关文献资料

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-诗歌朗读与背诵

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组田园风光图片，引导学生观察并分享对田园生活的感受。

-提问：“你们对陶渊明了解多少？他的归园田居生活是怎样的？”

-学生回答后，教师简要介绍陶渊明的生平，引入本诗《归园田居（其一）》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-教师讲解诗歌的背景，解释“归园田居”的含义。

-分析诗歌的意象，如“方宅十余亩，草屋八九间”等，引导学生理解诗人描绘的田园生活。

-讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其艺术效果。

-讨论诗歌的情感，引导学生理解诗人的归隐思想。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“诗中哪些词句体现了诗人的归隐情感？你们能找到吗？”

-学生在小组内讨论，并在班级分享答案。

-教师引导学生深入探讨诗人的思想感情，提问：“如果你们是陶渊明，你们会选择归隐吗？为什么？”

-学生自由发言，教师总结并强调诗歌中的核心素养要素。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于诗歌理解和分析的问题，学生快速回答。

-学生选择一首自己喜欢的古诗词，用自己的话解释其意境和情感。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和陶渊明的归隐思想。

-教师布置作业：写一篇关于《归园田居（其一）》的感受或分析短文。

6.课堂反馈（2分钟）

-教师询问学生对本节课的看法，是否有未理解之处。

-学生提出问题或反馈意见，教师解答。

注意：以上用时仅为参考，实际教学过程中可根据学生的反应和学习情况适当调整。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读并背诵《归园田居（其一）》全诗，掌握诗歌的基本节奏和韵律。

2.学生能够理解并描述诗歌中的意象，如“方宅十余亩，草屋八九间”，能够分析这些意象如何共同构成了一幅宁静的田园生活画面。

3.学生能够识别并解释诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析这些修辞如何增强了诗歌的情感表达和艺术效果。

4.学生能够深入理解诗歌的主题和作者的归隐思想，能够从诗歌中提取关键信息，阐述陶渊明对田园生活的向往和追求。

5.学生能够通过小组讨论和课堂分享，展示自己对诗歌情感的理解，以及如何将这些理解与自己的生活经验联系起来。

6.学生能够独立完成关于诗歌理解和分析的练习，如回答关于诗歌意义、修辞和结构的问题，