Unit 4 课时1 词汇2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit4课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以牛津深圳版七年级上册Unit4为主要内容，围绕词汇教学展开。设计思路旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇，提高学生的英语应用能力。课程将采用情景教学、互动讨论、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，结合实际生活场景，引导学生运用所学词汇进行交流，提高学生的语言实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：准确理解并运用本单元词汇描述个人、家庭及日常生活。

2.文化意识：通过词汇学习，了解中西方文化中家庭结构的差异。

3.思维品质：培养观察、分析不同家庭成员关系的能力。

4.学习能力：通过互动和合作，提高学生自主学习英语的兴趣和策略。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生，他们已经完成了六年的基础英语学习，掌握了一定的英语词汇和基础语法知识。在知识层面，学生对英语单词的识记和拼写能力较强，但词汇运用能力较弱，特别是在句子层面上的运用。在能力层面，学生的听说能力参差不齐，部分学生能够流利地进行口语交流，而另一部分学生则较为内向，口语表达不够自信。

在素质方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但缺乏持续的学习动力和良好的学习习惯。他们往往对新鲜事物感兴趣，但容易分心，需要通过多样化的教学活动来维持注意力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索和学习，这可能会影响他们对本课程的学习效果。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的词汇运用能力，同时培养他们的自主学习习惯和合作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《牛津深圳版》七年级上册英语教材。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含本单元词汇的图片、例句及练习题。

3.多媒体资源：准备相关家庭主题的视频片段，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张家庭的图片，询问学生：“Whocandescribethispicture?”，引导学生用英语描述图片中的家庭。

-学生分享自己的家庭照片，用英语简单介绍家庭成员，教师给予鼓励和反馈。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本节课的核心词汇，如“mother,father,brother,sister,family”等，并给出每个词的例句。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音。

-教师通过PPT展示词汇的图片，让学生猜测并说出对应的英语单词。

-学生分小组，用所学词汇编写小对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”，学生轮流回答。

-学生两人一组，互相介绍对方的家庭成员，教师巡回指导并给予反馈。

-教师展示一些含有本节课词汇的句子，让学生找出错误并进行改正。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Whatisthemostimportantthinginafamily?”，引导学生思考并回答。

-学生分成小组，讨论家庭中最重要的品质或活动，并选代表进行分享。

-教师总结学生的观点，强调家庭的重要性。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一段关于不同国家家庭文化的视频，让学生观察并记录视频中的家庭特点。

-学生分小组，讨论视频中家庭文化的异同，并用英语进行汇报。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇的用法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置作业，要求学生用英语描述自己的家庭，下节课进行分享。

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和运用本单元的核心词汇，如“mother,father,brother,sister,family”等，能够在句子中准确使用这些词汇描述家庭成员和个人家庭情况。

2.语言运用：学生在课堂上积极参与互动，能够用英语介绍自己的家庭成员，表达对家庭的看法，并在小组讨论中与他人交流家庭文化。

3.听力理解：学生通过听教师的讲解和同伴的介绍，提高了对英语听力的理解能力，能够捕捉关键信息并进行回应。

4.口语表达：学生在课堂问答和小组活动中，提高了口语表达能力，能够更自信地用英语进行交流。

5.文化意识：学生通过观看视频和讨论，增进了对不