2.1《雨巷》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修一.docx

2.1《雨巷》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修一

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《雨巷》诗歌的阅读与欣赏，包括诗歌的语言特色、情感表达和象征意义等方面的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材为人教版高中语文必修一第二单元《诗歌欣赏》中的一篇现代诗。本节课将与学生已有知识如现代诗的阅读方法、诗歌的情感分析、象征手法的理解等方面相结合，通过解读《雨巷》，使学生进一步掌握现代诗的阅读技巧，提高诗歌鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《雨巷》，学生将提升对现代诗歌语言的感知力和理解力，培养对诗歌情感的敏感度，以及对象征手法的辨识和应用能力。同时，通过深入分析诗歌的情感内涵和审美特质，学生的思维将得到拓展和提升，能够创造性地解读和表达个人对诗歌的感悟，进而提高文学素养和审美品位。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《雨巷》的情感内涵：重点分析诗中“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”的情感表达，引导学生体会诗人在孤独中对美好事物的渴望与追求。

-掌握象征手法的运用：通过解读“雨巷”、“丁香”等意象，让学生认识到象征手法在诗歌中的作用，以及如何通过象征表达抽象的情感和思想。

-欣赏诗歌的音乐美：强调诗歌的节奏、韵律和声韵美，如《雨巷》中的押韵、重复等手法，让学生感受现代诗歌的音乐性。

2.教学难点

-领悟象征意义：难点在于帮助学生理解“雨巷”不仅仅是一个物理空间，而是象征着诗人内心的孤独和迷茫，以及“丁香”所代表的美好希望与哀愁。

-深入分析情感表达：难点在于如何引导学生深入挖掘诗人通过细腻的语言和意象所传达的复杂情感，如诗中的愁怨与希望并存。

-理解诗歌的审美价值：《雨巷》的审美价值在于其独特的意境和情感表达，难点在于如何引导学生从审美角度欣赏诗歌，提升他们的审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中语文必修一教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《雨巷》。

2.辅助材料：准备《雨巷》诗歌的朗读音频、诗人的简介资料、以及与诗歌情感相关的背景音乐，以增强学生的学习兴趣和情感体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和标记笔，方便板书和讲解。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将一起学习一首充满诗意的现代诗《雨巷》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个细雨蒙蒙的午后，你独自漫步在一条幽静的小巷中，会是一种怎样的感觉？

二、课文朗读与初步感知

1.现在我们来朗读这首诗。请同学们打开教材，翻到《雨巷》这一篇。我将先为大家示范朗读，请大家注意诗的节奏和韵律。

2.（教师朗读完毕）现在轮到你们自己朗读，请用心去感受诗中的情感，尽量模仿诗的节奏和韵律。

三、诗歌内容解析

1.现在，我们来一起分析这首诗的内容。首先，请一位同学来概述一下这首诗的大意。

2.（学生概述）很好。这首诗描绘了诗人在雨巷中偶遇一位丁香一样的姑娘，她象征着诗人心中的希望与哀愁。接下来，我们逐句分析诗歌的内容。

-“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”：这里诗人表达了对美好事物的渴望，同时“结着愁怨”也反映了诗人内心的孤独和迷茫。

-“她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”：诗人通过对丁香的颜色和芬芳的描绘，加深了姑娘的象征意义。

-（继续逐句分析，直至诗歌结束）

四、诗歌情感探究

1.现在，我们来探究一下这首诗的情感。请同学们分享一下，你们在朗读过程中感受到了怎样的情感？

2.（学生分享）很好，有同学提到了孤独、迷茫、希望和哀愁。这正是这首诗的核心情感。诗人通过对雨巷和丁香姑娘的描绘，传达了自己内心深处的情感体验。

3.请同学们再深入思考一下，诗人为什么会有这样的情感体验？这与他的生活背景有何关联？

五、诗歌象征手法分析

1.下面，我们来分析一下这首诗中的象征手法。请大家找出诗中的象征物，并思考它们各自象征着什么。

-“雨巷”：象征着诗人内心的孤独和迷茫。

-“丁香姑娘”：象征着诗人心中的希望与哀愁。

2.请同学们分享一下你们对象征手法的理解，以及它是如何增强诗歌的表现力的。

六、诗歌审美价值探讨

1.现在，我们来探讨一下这首诗的审美价值。请同学们谈谈，你们认为《雨巷》这首诗美在哪里？

2.（学生分享）很好，有同学提到了诗歌的音乐美、情感美和意境美。确实，这首诗通过独特的语言和意象，创造了一种深邃的意境，让人产生共鸣。

3.请同学们再思考一下，如何从审美的角度去欣赏这首诗？我们可以从哪些方面入手？

七、小组讨论与分享

1.接下来，我们将进行小组讨论。请同