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《周长》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《周长》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版三年级数学上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕周长的概念、性质及计算方法展开，通过实例讲解、互动讨论和练习巩固，帮助学生掌握周长的基本知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察、操作活动，发展学生的几何直观能力，让学生在实际测量和计算中理解周长的概念，提高学生的逻辑思维和问题解决能力，同时培养学生的数学语言表达和合作交流意识。

学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的数学基础知识，能够进行简单的加减乘除运算，对图形有初步的认识。在知识方面，学生对长度单位有基本的了解，但对于周长的概念可能较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但个别学生可能在这方面存在一定的差异。

在素质方面，学生具备良好的学习态度，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学手段来维持其兴趣。在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但在小组合作和交流中，部分学生可能表现出不够积极主动。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：学生可能需要通过直观的实物操作来理解周长的概念，以及通过具体的例子来掌握周长的计算方法。此外，教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，激发学习兴趣，同时关注个体差异，给予每个学生适当的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于讲解周长的定义和计算方法，确保学生理解基本概念。

2.实践操作法，通过让学生动手测量和计算不同图形的周长，增强直观感受。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内分享发现，讨论周长计算的技巧和策略。

教学手段：

1.利用多媒体展示周长的动态演示，帮助学生形象地理解周长的概念。

2.使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上实际操作，巩固周长的计算方法。

3.配合实物教具，如尺子、绳子等，进行实地测量活动，增强学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的谜语或者问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，你们知道什么是围绕一个图形走一圈的长度吗？”让学生思考并回答，然后引入本节课的主题《周长》。

2.基本概念讲解

-我会首先在黑板上画出几个简单的图形，如正方形、长方形，然后指着图形边沿说：“今天我们要学习的是这个图形的周长，周长就是围绕图形走一圈的长度。”

-接着，我会让学生拿出课本，翻到相关页面，一起阅读关于周长的定义和性质。

3.实物操作与观察

-我会准备一些实物模型，如不同大小的正方形和长方形，让学生分组进行观察和测量。

-我会指导学生：“现在，请大家用尺子量一量这些图形的每一条边，然后将边长相加，看看能不能得到一个有趣的发现？”

-学生在操作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问，并鼓励他们记录下来自己的测量结果。

4.讨论与交流

-学生完成测量后，我会组织他们进行小组讨论：“请大家分享一下你们的测量结果，看看是否得出了周长的计算方法？”

-在小组讨论中，我会引导学生关注不同图形周长的计算规律，以及如何将边长相加得到周长。

5.知识点讲解与示例

-我会根据学生的讨论结果，进一步讲解周长的计算公式，并以正方形和长方形为例，演示如何计算周长。

-我会说：“以正方形为例，它的四条边都是相等的，所以周长就是边长乘以4。而长方形的周长则是长和宽的两倍之和。”

-接着，我会让学生在课本上找到相关的例题，一起分析和解答。

6.练习与巩固

-我会布置一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对周长概念的理解和计算方法。

-我会说：“现在请大家翻开练习册，完成第1页的练习题。如果遇到困难，可以举手向我求助。”

-学生在练习过程中，我会关注他们的进展，及时给予指导和反馈。

7.小组合作活动

-我会设计一个小组合作活动，让学生分组设计一个包含不同图形的图案，并计算每个图形的周长。

-我会说：“请大家分成小组，每组设计一个有趣的图案，包含至少三种不同的图形，并计算出每个图形的周长。完成后，向大家展示你们的成果。”

8.总结与反思

-在课程结束前，我会引导学生进行总结和反思：“今天我们学习了周长的概念和计算方法，大家能分享一下你们在学习过程中的收获和感悟吗？”

-学生分享后，我会总结本节课的重点，并布置相关的课后作业：“请大家回家后，完成练习册第2页的练习题，巩固今天学习的知识。”

9.课后延伸

-我会鼓励学生在家中进行一些与周长相关的实践活动，如测量家中物品的周长，或者设计一个包含周长计算的数学游戏。

-我会说：“有兴趣的同学可以尝试测量家