26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《忆读书》是统编版语文五年级上册的一篇课文，作者通过回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱与感悟。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生体会读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。本节课教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解文本，激发阅读兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，学生能够理解并运用文章中的优美词汇和句式，提高阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行深度思考的能力，能够从作者的经历中提炼出读书的重要性和方法，形成自己的阅读观念。

3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够感受到中华优秀传统文化中读书的重要性，理解并传承爱读书、读好书的优良传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，能够欣赏和评价《忆读书》中的文学美，激发创造性的思维和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过一些关于如何阅读和理解文章的基本技巧，包括词汇理解、句子分析和文章结构。他们也对一些文学作品有所接触，能够初步理解文学作品中的人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，具有一定的阅读理解能力。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《忆读书》时，学生可能会对作者的一些深层次的情感和思考感到难以理解，尤其是在理解作者如何通过读书获得乐趣和成长方面可能会有一定的困难。此外，对于一些较为复杂的句子结构和文学手法，学生也可能需要额外的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《忆读书》。

2.辅助材料：准备关于作者冰心的简介资料，以及《忆读书》中的关键句段摘录，以便于课堂讨论和分析。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段或音频资料，如冰心读书的纪录片或朗读《忆读书》的音频，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为适合讨论和分享的环境，包括设立小组讨论区，确保学生能够自由交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道读书的重要性吗？它对我们的成长有什么影响？”

-展示一些关于读书的名言或视频片段，让学生初步感受读书的魅力。

-简短介绍《忆读书》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本内容，理解作者的读书经历和感悟。

过程：

-讲解《忆读书》的背景，包括作者冰心的简介和文章的主旨。

-介绍文章的结构，包括开篇、正文和结尾部分的内容。

-通过板书或PPT展示文章中的关键句段，帮助学生理解作者的读书感悟。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的乐趣和重要性。

过程：

-选择《忆读书》中的几个关键段落进行分析，如作者对读书的热爱、读书的感悟等。

-详细介绍每个案例的背景、内容和作者的感悟，让学生全面了解读书的多样性。

-引导学生思考这些案例对个人成长的启示，以及如何在日常生活中培养阅读习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《忆读书》中的一个主题（如读书的方法、读书的乐趣等）进行讨论。

-小组内讨论该主题的具体内容，分享个人的读书经验和感悟。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和阅读指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的内容、作者的读书感悟等。

-强调读书在个人成长和知识积累中的重要作用，鼓励学生培养阅读习惯。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己读书经历的短文，分享读书的感悟和收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-冰心其他著作简介：介绍冰心的其他著名作品，如《繁星·春水》、《寄小读者》等，让学生了解作者的整体文学成就和风格。

-读书的名言警句：搜集古今中外