6 秋天的雨 教学设计 2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

6秋天的雨教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6秋天的雨教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《秋天的雨》一文为基础，结合三年级学生的认知特点和语文教学目标，通过情境创设、互动讨论、朗读感悟等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受秋天的美好。课程设计注重培养学生的阅读兴趣、观察力和想象力，同时强化字词句段的积累与应用，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《秋天的雨》，使学生能够准确朗读课文，理解词语含义，积累并运用描写秋天特征的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、对比、分析等方式，发现秋天的变化，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受我国传统文化中对自然景物的赞美，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事，提高创新意识和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解与运用：掌握“五彩缤纷”、“清凉”等课文中的关键词语，理解其在句子中的作用。例如，在“五彩缤纷”一词的教学中，要让学生理解其形容秋天色彩丰富、美丽多样的特点，并能运用到自己的描述中。

-课文朗读与背诵：能够流利、有感情地朗读《秋天的雨》一文，并能够背诵课文中的精彩段落。重点指导学生通过朗读体会作者对秋天景色的描绘，感受语言的韵律美。

-句子结构分析：理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，例如“秋雨像一串串珍珠”，让学生学会如何通过比喻使句子更加生动形象。

2.教学难点

-情感体验与表达：三年级学生对于抽象的情感体验表达尚有难度，如课文中“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”这句话，学生可能难以体会到其中的情感内涵。教师需要通过具体的生活实例或情境创设，帮助学生理解并表达类似的情感。

-课文结构与逻辑：理解课文《秋天的雨》的结构和逻辑关系，例如课文是如何通过雨、颜色、声音等多个方面来描绘秋天的。教师需通过图表、思维导图等工具帮助学生梳理课文结构，明确逻辑关系。

-词语的深层含义：如“清凉”一词，学生可能只知道其字面意思，但难以理解在文中的深层含义，如描述秋天的凉爽和清新。教师需通过图片、实物等辅助教学，让学生在具体情境中感受和理解词语的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备秋天的图片、描绘秋天景色的视频、课文《秋天的雨》的音频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，方便学生讨论和记录想法。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段秋天的视频，展示秋天的景色和变化，引导学生分享他们对秋天的认识和感受。

-提问：“你们对秋天有什么印象？秋天有哪些特别的地方？”

-简单介绍本节课的学习目标，引出《秋天的雨》一文。

2.新课讲授（15分钟）

-朗读课文《秋天的雨》，让学生初步感受课文的语言美和情感。

-讲解课文中的关键词语“五彩缤纷”、“清凉”等，通过语境解释其含义。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“秋雨像一串串珍珠”，让学生体会其表达效果。

-指导学生朗读，注意语气、节奏，体会作者的情感表达。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：词语接龙

-学生分组，每组轮流用课文中的词语接龙，如“五彩缤纷”接“缤纷色彩”。

-活动二：创作小诗

-学生以小组为单位，用课文中的词汇创作一首关于秋天的短诗。

-活动三：角色扮演

-学生分角色扮演课文中的自然景物，通过表演来感受课文中的情感和意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：课文中的秋天景色

-学生举例描述课文中的秋天景色，如“金黄的稻田”、“红色的枫叶”。

-讨论二：课文中的情感体验

-学生分享自己在阅读课文时的情感体验，如感受到的温馨、欢乐等。

-讨论三：课文的结构和逻辑

-学生分析课文是如何通过不同的角度描绘秋天的，如通过颜色、声音、气味等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课文内容，总结秋天的特点，强调课文中的重点词语和修辞手法。

-让学生复述课文中的精彩段落，加深记忆和理解。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对秋天有了哪些新的认识？”

-结束语：“希望大家能够在生活中发现秋天的美，用我们的语言去表达它。”

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写秋天的文学作品，如《秋天的童话》、《秋日私语》等，以增强对