青少版新概念英语第一册Unit11教学设计.docx

青少版新概念英语第一册Unit11教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：青少版新概念英语第一册Unit11

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用Unit11中的关键词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过本课的学习，让学生了解并尊重不同文化背景下的日常交际习惯。

3.思维品质：训练学生在真实语境中，运用所学知识进行推理、判断和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-掌握了简单的日常交流用语和基本句型。

-对英语字母和简单单词有一定的认识和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够跟随教师进行语音模仿。

-学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，喜欢故事情境和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-可能对Unit11中的新词汇发音和拼写感到困难。

-在实际应用中，可能会混淆不同场景下的交际用语。

-对于一些抽象的概念和语法点，如时态和语态，可能理解起来有难度。

-在小组互动中，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学，让学生在实际语境中学习并运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟Unit11中的对话场景；进行小组讨论，分享个人经历，强化语言实践。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和动画，增强视觉效果，辅助教学；使用音频材料，提高学生的听力理解能力。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示Unit11的主题图片，如“在公园”的情景，引导学生谈论他们在公园里通常会做什么。

-邀请学生分享他们在公园的有趣经历，以此激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们在公园里会用英语怎么说？”引导学生回顾已学的相关词汇和句型。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解并演示Unit11中的关键词汇，如“playground”、“swing”、“slide”等，并让学生跟读，确保发音正确。

-第二条：通过课件展示Unit11的核心句型，例如：“Whatareyoudoing?”“Implayingontheswing.”，并解释句型使用的情境。

-第三条：通过实际例句展示如何在不同场景下使用这些词汇和句型，例如模拟在公园的对话，让学生理解并记忆。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：组织学生进行角色扮演，模拟在公园的场景，使用本课学习的词汇和句型进行对话。

-第二条：进行小组游戏，如“单词接龙”，要求学生用Unit11的词汇接龙，增强记忆。

-第三条：让学生听录音，根据听到的句子选择正确的图片，检验听力理解和词汇记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论在公园中可能遇到的不同活动和情景，例如玩耍、休息、运动等，并尝试用英语表达。

-方面二：探讨如何礼貌地邀请朋友一起在公园玩耍，并练习相关的邀请用语。

-方面三：分析在公园中可能发生的紧急情况，如丢失物品或需要帮助，并讨论如何用英语寻求帮助。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，邀请学生复述并翻译。

-通过提问，检查学生对本节课重难点内容的掌握情况，如不同场景下的交际用语。

-强调在日常生活中使用英语的重要性，并鼓励学生在课后练习所学内容。

六、学生学习效果

在本节课结束后，学生应当能够取得以下效果：

1.掌握Unit11中的关键词汇，如“playground”、“swing”、“slide”等，并能够在不同语境中正确运用这些词汇。

2.理解并熟练使用Unit11的核心句型，例如：“Whatareyoudoing?”“Implayingontheswing.”，在真实场景中进行有效交流。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生能够自信地用英语模拟在公园的对话，提高口语表达能力和情景反应能力。

4.在听力练习中，学生能够准确识别并理解Unit11中的词汇和句型，提高听力理解水平。

5.学生能够礼貌地邀请朋友一起参与公园活动，并使用恰当的邀请用语，如：“Wouldyouliketoplaywithme?”。

6.学生能够描述在公园中可能遇到的紧急情况，并使用英语寻求帮助，例如：“Canyouhelpme?