二年级下册数学人教版奥数专讲：时、分、秒（教案）.docx

二年级下册数学人教版奥数专讲：时、分、秒（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版二年级下册数学教材中的“时、分、秒”章节为基础，结合奥数思维，旨在帮助学生深入理解和掌握时间单位及其转换。课程设计以学生日常生活经验为切入点，通过直观的教具演示、互动游戏和实际问题解决，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握时、分、秒的知识。同时，注重知识巩固和拓展，提高学生对时间单位的应用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握时间单位“时、分、秒”的概念及其相互转换关系。

-理解“时、分、秒”的定义和相互之间的关系，例如，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。

-学会使用钟表模型和实际钟表来识别和表达时间，如3时15分、5时30秒等。

-能够进行简单的时间加减运算，例如，从2时30分经过40分钟是几点。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对时间单位转换的理解和实际操作。

-难点一：时间单位之间的换算。学生可能难以理解1小时为何等于60分钟，1分钟为何等于60秒，以及如何进行单位转换。例如，如何将2小时30分钟转换为分钟。

-难点二：实际时间的识别和表达。学生可能在识别钟表上的具体时间时感到困惑，如如何从钟表上判断出当前时间是整点还是非整点。

-难点三：时间的加减运算。学生可能不熟悉如何将时间单位与数学运算结合，如计算从早上8时30分到下午3时30分经过了多少时间。

教学资源

-软硬件资源：钟表模型、计时器、黑板、粉笔

-课程平台：教室多媒体设备

-信息化资源：教学PPT、时间单位换算动画或视频

-教学手段：小组讨论、互动游戏、个体练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生每天在什么时间做些什么事情，引出时间的概念，让学生意识到时间在生活中的重要性。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的钟表知识，让学生回忆时针、分针和秒针的运行规律。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“时、分、秒”的定义，强调它们之间的关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-举例说明：通过生活中的实例，如上学时间、午餐时间等，说明时间的表达方式和换算。

-互动探究：将学生分成小组，使用钟表模型模拟时间的变化，讨论不同时间单位的转换。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成时间单位的换算和实际时间的计算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

4.活动环节（约10分钟）

-小组游戏：组织一个“时间接力”游戏，学生分组，通过传递信息和计时器来模拟时间的流逝，增强对时间单位的感觉。

-分享讨论：每个小组分享在游戏中的体验和学到的知识。

5.总结延伸（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调时间单位换算的重要性。

-布置家庭作业：让学生记录一天中重要活动的时间，并转换为不同的时间单位。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与时间单位换算相关的书面作业，以及一个观察日记，让学生记录并描述一天中某个活动的具体时间。

教学资源拓展

1.拓展资源

-时间单位历史背景资料：介绍时、分、秒的起源和发展，以及不同文化中对时间的理解和计量方式。

-时间单位换算练习册：提供额外的练习题，帮助学生加强对时间单位换算的理解和应用。

-时间管理小故事：收集一些关于时间管理的故事或寓言，帮助学生理解时间的重要性和如何合理安排时间。

-日常生活时间案例：整理一系列日常生活中的时间案例，如烹饪时间、旅行时间等，让学生学会将理论知识应用到实际生活中。

-时间主题的数学游戏：推荐一些时间主题的数学游戏，如时间拼图、时间记忆游戏等，通过游戏形式巩固知识点。

2.拓展建议

-让学生阅读关于时间单位历史背景的资料，了解时间的计量是如何从古代发展至今的，增强对时间单位的认识。

-鼓励学生使用时间单位换算练习册，通过大量练习来巩固和深化对时间单位换算的理解。

-安排学生分享时间管理小故事，通过故事讲述和讨论，引导学生学会珍惜时间和提高时间利用效率。

-让学生记录一周内的日常活动时间，如起床、上学、用餐、玩耍等，并尝试进行时间单位的换算，将抽象的时间概念具体化。

-在家庭中，家长可以和学生一起玩时间主题的数学游戏，通过游戏互动，提高学生对时间单位学习的兴趣。

-鼓励学生参与时间单位相关的科学实验，如制作简易的日晷，观察太阳影子的变化来了解时间的变化。

-提议学生阅读关于时间管理的书籍，学习如何规划和安排自己的时间，提高自我管理能力。

-定期组织时间单位的知识竞赛，激发学生的学习热情，同时检验学生的学习成果。

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