17 记金华的双龙洞 (教学设计)2023-2024学年-部编版语文四年级下册.docxVIP

17记金华的双龙洞(教学设计)2023-2024学年-部编版语文四年级下册

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教学内容

教材章节：部编版语文四年级下册第七单元第17课《记金华的双龙洞》。

内容列举：本节课主要讲述了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经历，通过生动的描绘展现了双龙洞的奇异景色和游览过程中的所见所感。课文包括以下几个部分：

1.游记的开头，介绍游览的时间、地点和人物。

2.双龙洞的地理位置、洞口的特点及洞内的奇异景色。

3.游览过程中作者的所见所闻，包括石钟乳、石笋、石柱等自然景观。

4.游览结束后的感悟和心得体会。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《记金华的双龙洞》，学会捕捉和品味作者描绘自然景观的语言特点，提高对美的感受力和表达力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等思维方法，深入理解文本内容，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解我国自然景观的文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬民族文化。

4.实践创新：激发学生探究自然景观的兴趣，培养其在实际生活中运用所学知识和技能进行观察、记录和创作的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过如何阅读和理解游记类文章，能够把握文章的基本结构和要素。

-学生具备一定的词汇积累和句式理解能力，能够识别并运用基本的描写和叙述方法。

-学生对金华双龙洞有一定的背景知识，了解其作为旅游景点的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和游记类文章通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索和了解不同地区的风景和文化。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息，理解作者的意图和情感。

-学生可能偏好通过图片、实物或实地考察来辅助学习，属于视觉和体验型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些专业词汇（如石钟乳、石笋、石柱等）时遇到困难，需要教师提供适当的解释和引导。

-学生可能在把握文章细节和深入理解作者情感方面存在障碍，需要通过讨论和思考来深化理解。

-学生在写作方面可能缺乏将观察和感受转化为文字的能力，需要教师的指导和实践机会来提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解游记的写作特点和表达方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞和语言表达能力的提升。

3.实践法：指导学生进行实地观察和写作练习，将所学知识应用于实际情境中，增强学习的实践性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的景观图片和视频资料，增强学生对双龙洞景观的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式学习，如在线问答、抢答等，提高学生的学习参与度和积极性。

3.网络资源：整合网络资源，如相关游记、背景资料等，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，这篇课文是《记金华的双龙洞》。请大家先看看课文标题，想想这篇课文可能会讲些什么内容呢？

二、课文阅读与感知

2.现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。在阅读过程中，思考以下问题：

-课文主要讲述了什么？

-作者游览双龙洞的路线是怎样的？

-课文中描绘了哪些自然景观？

三、课文内容解析

3.现在，我们一起来分析课文的内容。首先，请一位同学来概括一下课文的主要内容。

4.很好，课文主要讲述了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经历。下面，我们分段落来解析课文。

第一段：介绍游览的时间、地点和人物。同学们，你们能找到这部分内容吗？

5.第二段：描述双龙洞的地理位置、洞口的特点及洞内的奇异景色。请同学们找出这部分内容，并用自己的话概括一下。

6.第三段：讲述游览过程中作者的所见所闻。请同学们找出文中描述的石钟乳、石笋、石柱等自然景观的句子，并体会作者对这些景观的描绘。

四、课文主旨内容探究

7.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请同学们思考：作者游览双龙洞的目的是什么？他想要传达给我们什么样的信息？

8.很好，作者通过游览双龙洞，向我们展示了我国自然景观的美丽和独特，同时也表达了对自然景观的敬畏之情。

9.接下来，我们来分析一下全文的侧重点。请同学们找出课文中描述双龙洞景观最精彩的部分，并说明为什么这部分内容是全文的侧重点。

10.很好，同学们找到了。课文第三段中，作者对双龙洞内景观的描绘最为精彩。这部分内容通过形象的比喻和生动的描绘，让我们仿佛置身于双龙洞中，感受到了大自然的鬼斧神工。

五、深入分析与讨论

11.现在，我们来进行更深入的分析和讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

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