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7认识钟表认识整时（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7认识钟表认识整时（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

教材分析

“7认识钟表认识整时（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版”

本节课选自人教版一年级上册数学教材，旨在让学生通过观察、操作和思考，认识钟表的基本构造，理解整时的概念。教材通过生动的插图和具体的实例，引导学生认识时针、分针，以及整时的表示方法。课程设计紧密结合学生生活实际，以培养时间观念和数学素养为目标，使学生能够在日常生活中正确辨认整时。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的数据意识、应用意识和时间观念。通过认识钟表和整时的学习，学生将提升观察、分析和概括的能力，能够在实际生活中感知和运用时间知识，发展解决问题的能力。同时，通过操作活动，学生将增强动手实践能力，培养合作交流意识，形成对数学学习的积极态度和良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识钟表的构造，理解时针和分针的运行规律，以及掌握整时的表示方法。

-核心内容举例：

-认识钟表的表盘，包括时针、分针和数字。

-理解时针和分针的运动关系，即时针指向几，分针指向12时，就是几时。

-掌握整时的概念，如3时、6时、9时等，能够正确读出整时。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于钟表运行规律的抽象理解，以及在实际生活中准确判断整时的能力。

-难点内容举例：

-学生可能难以理解时针和分针的相对运动，例如时针和分针同时移动时，学生可能混淆两者之间的关系。

-学生在判断整时时，可能会忽略分针的位置，错误地认为只要时针指向某个数字就是那个整时。例如，当时针指向2而分针指向11时，学生可能会错误地认为是2时，而不是12时。

-在实际操作中，学生可能无法准确地将钟表拨到指定的整时，需要教师通过具体操作演示和反复练习来帮助学生掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物钟表模型

-软件资源：数学教学软件（如有）、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和收集作业）

-信息化资源：网络教学视频（钟表的认识和整时的判断）

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动问答

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容，那就是认识钟表，认识整时。请大家先观察一下，我们日常生活中都在哪些地方见过钟表呢？

-（学生）我在家里、学校、商场都见过钟表。

-（教师）很好，那你们知道钟表有什么作用吗？

-（学生）钟表可以告诉我们时间。

-（教师）对，钟表是非常重要的工具，它能帮助我们合理安排时间。现在，我们就来学习如何正确地认识和使用钟表。

2.认识钟表

-（教师）请大家翻开课本，找到第7页。这里有一张钟表的图片，我们先来了解一下钟表的构造。请大家仔细观察，钟表有哪些部分组成？

-（学生）钟表有表盘、时针、分针和数字。

-（教师）很好，表盘就是我们看到的这个圆形部分，时针和分针是用来表示时间的，数字则是用来帮助我们读出时间的。现在，请大家拿出准备好的钟表模型，我们一起来操作一下。

3.理解时针和分针的关系

-（教师）请大家观察一下，当时针指向3时，分针指向哪里？

-（学生）分针指向12。

-（教师）很好，那当时针指向6时，分针又指向哪里呢？

-（学生）分针还是指向12。

-（教师）通过观察，我们发现当时针指向某个数字时，分针总是指向12。那么，当时针指向12时，分针又指向哪里呢？

-（学生）分针也指向12。

-（教师）很好，这就是整时的表示方法。接下来，我们一起来练习一下，请大家拿出自己的钟表模型，试着拨到整时3时。

4.突破教学难点

-（教师）同学们，我们在认识整时的时候，可能会遇到一些困难。比如，当时针和分针不在整时位置时，我们如何判断它表示的是哪个整时呢？

-（学生）我们可以看时针离哪个数字近，就认为是哪个整时。

-（教师）这是一个方法，但有时候时针和分针的位置可能会让我们产生困惑。下面，我来给大家演示一下如何准确地判断整时。请大家看这个钟表，现在时针指向2，分针指向11，这表示的是哪个整时呢？

-（学生）是12时。

-（教师）很好，因为在整点时，分针总是指向12。现在，请大家拿出自己的钟表模型，试着拨到整时6时。

5.实际操作与练习

-（教师）同学们，现在我们已经学会了如何认识钟表和判断整时，下面我们来实际操作一下。请大家拿出自己的钟表模型，按照我的要求拨到指定的整时。

-（教师）首先，请大家拨到整时9时。

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