40第二部分高考听力综合特训(33)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docxVIP

40第二部分高考听力综合特训(33)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

主备人

备课成员

设计思路

本课程以《2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》第二部分的高考听力综合特训为教学内容，针对高三年级学生，旨在通过系统的训练，提升学生的听力理解能力。课程设计以课本为基础，结合高考听力题型和难度，通过听前预测、听中捕捉关键信息、听后总结与复习的方法，引导学生逐步掌握听力技巧。课程内容包括听力材料的选择、听力策略的培养、听力理解的检测与反馈，确保教学内容与实际高考听力考试紧密结合，提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料的能力，能够在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解水平。

2.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够对听力材料进行有效分析和评价。

3.文化意识：通过听力材料，使学生了解不同文化背景，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①高考听力题型和解题技巧的掌握，包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。

②听力材料的结构化分析，如识别主题句、支撑细节、转折词等语言特征。

2.教学难点

①在听力过程中快速准确捕捉关键信息，尤其是对于语速较快、发音不清晰的段落。

②在有限的时间内对听力材料进行有效归纳和总结，形成简洁明了的答案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲解听力技巧和策略为主，同时鼓励学生提问和分享个人经验。

2.设计模拟听力练习和小组讨论活动，让学生在实际操作中练习听力技巧，并通过小组合作交流提升理解能力。

3.利用多媒体播放器播放听力材料，同时辅以PPT展示关键信息和解题步骤，增强学生的学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的听力材料文本和相关的背景知识介绍，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计关于听力材料主题和文化背景的思考题，引导学生预习时关注关键信息。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读听力材料文本，了解背景知识。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段相关主题的视频，引出本节课的听力训练主题。

讲解知识点：讲解听力技巧，如如何抓住关键词、如何根据上下文推测意思等。

组织课堂活动：组织学生进行听力练习，之后进行小组讨论，分享听力策略和答案。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答，提供针对性的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学的听力技巧应用到实际听力练习中。

参与课堂活动：学生积极参与听力练习和小组讨论，实践听力技巧。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解听力技巧，帮助学生构建知识框架。

实践活动法：通过听力练习，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的听力练习，要求学生运用所学的听力技巧。

提供拓展资源：提供一些英语听力练习网站和视频资源，供学生自我提升。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，尝试运用课堂上学到的听力技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的听力训练，提高自己的听力水平。

反思总结：学生对自己的听力练习进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学生的自我提升。

本节课的重难点在于学生能够掌握并应用高考听力技巧，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步提升听力理解能力和解题技巧。

知识点梳理

1.高考听力题型概述

-主旨大意题：要求学生理解听力材料的中心思想或主题。

-细节理解题：要求学生捕捉听力材料中的具体细节信息。

-推理判断题：要求学生根据听力材料中的信息进行推理判断。

-情感态度题：要求学生判断说话者的情感态度或