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水和水蒸气（教学设计）三年级上册科学冀人版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生对物质状态变化的好奇心和探究欲。

2.发展学生观察、描述和记录物质状态变化的能力。

3.增强学生通过实验验证科学假设的实践能力。

4.提升学生运用科学知识解释日常生活中水和水蒸气现象的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-水的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。重点在于让学生理解水在不同条件下可以呈现不同的物理状态，如冰、水和水蒸气。

-观察和记录水在不同温度下的状态变化，例如通过实验观察水加热后变成水蒸气的过程，以及水蒸气冷凝成水的过程。

-学会使用温度计和简单的实验设备来测量和记录水的温度变化。

2.教学难点

-理解水蒸气的概念。难点在于学生可能会认为水蒸气是“看不见的水”，而实际上水蒸气是水分子以气态形式存在，需要通过实验和生活中的实例（如热水瓶口的水蒸气）来帮助学生建立正确的理解。

-掌握水的状态变化与温度的关系。难点在于学生可能难以理解为什么温度的升高或降低会导致水的状态变化，需要通过具体的实验（如冰块融化、水沸腾）来让学生直观感受温度对水状态的影响。

-记录实验数据并得出结论。难点在于学生可能不熟悉如何准确记录实验数据，以及如何从数据中分析出水和水蒸气的状态变化规律，需要教师提供明确的指导和示例。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册《科学》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备关于水和水蒸气的图片、视频，以及水在不同状态下的分子结构示意图。

3.实验器材：每组学生准备烧杯、酒精灯、温度计、石棉网、实验记录表等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验安全且便于学生交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水和水蒸气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都见过哪些形态的水？水可以变成水蒸气，你们知道这是怎么发生的吗？”

-展示一些关于水的不同形态的图片，如冰、水和水蒸气的图片，以及生活中的相关现象，如热水壶冒出的蒸汽。

-简短介绍水和水蒸气的基本概念，说明本节课将学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.水和水蒸气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水和水蒸气的基本概念、状态变化和原理。

过程：

-讲解水的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。

-介绍水和水蒸气的状态变化过程，如蒸发、凝结等，并使用分子结构示意图帮助学生理解。

-通过实例，如水烧开时水蒸气的产生，让学生更好地理解水蒸气的实际应用或作用。

3.水和水蒸气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水和水蒸气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水和水蒸气案例进行分析，如水循环、气象现象中的水蒸气作用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水和水蒸气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水和水蒸气的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水和水蒸气在生活中的应用和未来可能的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水和水蒸气相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水和水蒸气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水和水蒸气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水和水蒸气的基本概念、状态变化、案例分析等。

-强调水和水蒸气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水和水蒸气的知识。

-布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中水和水蒸气的现象，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-水的循环过程：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，以及它们如何影响气候和环境。

-水的物理性质：详细探讨水的沸点、冰点、密度、粘度等物理性质，以及这些性质如何在不同条件下发生变化。

-水的化学性质：介绍