二 平行四边形的初步认识——认识多边形（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版.docx

二平行四边形的初步认识——认识多边形（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：平行四边形的初步认识——认识多边形

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册，苏教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、平行四边形的初步认识——认识多边形（教学设计）

本节课通过引导学生观察和比较生活中的多边形物体，让学生初步认识平行四边形的特点。课程首先通过引入正方形和长方形的概念，帮助学生建立多边形的基本认识。接着，通过观察和分析，使学生发现平行四边形的对边平行且相等的特性。最后，通过练习题巩固学生对平行四边形的认识，为后续学习打下基础。课程内容紧密联系苏教版二年级上册数学教材，旨在培养学生的空间观念和几何素养。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和操作活动，使学生能够识别和描述平行四边形的基本特征。

2.增强学生的几何直观能力，让学生在识别平行四边形的过程中，发展对几何图形的直观感知。

3.培养学生的逻辑思维，通过比较和分析不同多边形的特点，提升学生的问题解决和推理能力。

4.激发学生的学习兴趣和探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，形成积极的学习态度。

学情分析

二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对简单的几何图形有了初步的认识，能够识别正方形和长方形，并了解它们的基本特征。在知识方面，学生对直线和平行线有了初步的理解，但平行四边形的概念对他们来说相对陌生。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，他们能够通过观察实物或模型来发现图形的特点，但推理和抽象思维能力还需进一步培养。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯可能还未完全形成，需要教师的引导和激励。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和理解。此外，一些学生可能对数学学习有恐惧或排斥心理，需要通过有趣的教学活动和积极的反馈来提高他们的学习动力。

因此，在教学设计上，需要结合学生的实际情况，采用直观的教学方法和生动的教学材料，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握平行四边形的知识。同时，要注重培养学生的观察、思考和动手操作的能力，以及良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：苏教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集平行四边形的实物图片、动画视频，以及相关练习题。

3.实验器材：准备平行四边形的模型或卡片，用于学生操作和观察。

4.教室布置：设置展示区，便于展示学生作品和讨论成果，以及实验操作区，保证学生安全进行实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平行四边形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些形状的物体？有没有注意到它们的边和角的特点？”

-展示一些关于平行四边形的实物图片，如书本、窗户等，让学生初步感受平行四边形的普遍存在。

-简短介绍平行四边形的基本概念，说明本节课我们将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.平行四边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平行四边形的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解平行四边形的定义，包括其对边平行且相等的特点。

-使用教材中的插图或模型，详细介绍平行四边形的组成部分，如顶点、边、角等。

-通过实例，如长方形和正方形，让学生更好地理解平行四边形的实际应用和作用。

3.平行四边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平行四边形的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的平行四边形案例进行分析，如书本的封面、建筑物的窗户等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和平行四边形在其中的应用，让学生全面了解平行四边形的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平行四边形的特性解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论平行四边形在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与平行四边形相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生利用平行四边形的特性进行思考。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平行四边形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流