7.2《登高》教案中职语文高教版2023·基础模块下册.docx

7.2《登高》教案中职语文高教版2023·基础模块下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：7.2《登高》

教材版本：中职语文高教版2023·基础模块下册

本节课主要内容包括杜甫的《登高》一诗的阅读与赏析。诗歌描绘了作者登高远眺的景象，抒发了作者对时局的忧虑和对个人命运的感慨。具体内容包括：

1.《登高》诗歌原文及注释；

2.诗歌的背景介绍；

3.诗歌的意象分析与情感表达；

4.诗歌的艺术特色与修辞手法；

5.诗歌的朗读与背诵。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《登高》，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养其准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和情感，激发批判性思维，提升逻辑思维和创造性思维水平。

3.文化传承与理解：使学生理解并欣赏中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧和文学常识。

-学生对唐代诗歌有一定了解，能够识别基本的诗歌形式和修辞手法。

-学生在之前的学习中已经接触过一些杜甫的诗歌，对杜甫的生平和创作风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受历史和文化的魅力。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和主题。

-学生中存在不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的倾向于通过朗读和背诵来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《登高》中的某些生僻字词和古汉语用法感到困难。

-学生可能难以完全理解诗歌中的深层含义和作者的情感表达。

-学生可能在分析诗歌的结构和艺术特色时感到力不从心，需要更多的引导和帮助。

四、教学资源

-教科书《中职语文高教版2023·基础模块下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频资料

-《登高》诗歌背景资料

-相关诗词鉴赏文章

-诗歌学习软件或APP

-黑板与粉笔

-小组讨论用具（如便签纸、彩色笔等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《登高》诗歌原文、注释及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《登高》中哪些意象表达了诗人的情感？”“诗人在诗中表达了哪些对时局的忧虑？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读《登高》诗歌，理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交和教师检查预习成果。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生独立分析和理解诗歌的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍杜甫的生平和创作背景，引出《登高》诗歌的学习。

-讲解知识点：详细讲解《登高》中的难点字词、意象及修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的情感和深层含义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《登高》的内容和艺术特色。

-通过讨论，提升学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《登高》相关的作业，如创作一首表达自己情感的诗歌。

-提供拓展资源：提供其他杜甫诗歌或相关评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，尝试创作。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习杜甫的诗歌。

-反思总结：学生总结学习《登高》的心得，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高创作能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

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