Unit4NaturaldisatersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturaldisatersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4NaturaldisatersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容

Unit4NaturalDisasters:ReadingandThinking，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕自然灾害这一主题展开，具体内容包括：

1.阅读课文《ATerribleFlood》，讲述一场洪水灾害发生时的情景以及人们的应对措施。

2.阅读课文《VolcanoesandEarthquakes》，介绍火山和地震这两种自然灾害的形成原因、影响以及应对方法。

3.学习课文中的关键词汇，如disaster,flood,volcano,earthquake等，以及相关句型，如Whathappenedduringthedisaster?，Howdidpeoplerespondtothedisaster?等。

4.分析课文结构，探讨自然灾害对人类生活的影响，以及如何提高灾害防范意识。

5.进行阅读理解练习，培养学生的阅读技巧和思维能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，有效运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说读写能力。

2.思维品质：通过分析课文中的自然灾害案例，培养学生的问题解决能力和批判性思维，激发学生对灾害防范的思考。

3.文化意识：使学生了解自然灾害在不同文化背景下的影响，增强对全球灾害问题的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂讨论和课后作业，提高学生的英语学习兴趣和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《ATerribleFlood》和《VolcanoesandEarthquakes》中的关键信息，包括自然灾害的成因、影响以及应对措施。

举例：学生需要掌握如Theflooddestroyedmanyhomesandcrops.（洪水摧毁了许多房屋和农作物。）这样的关键信息。

-掌握与自然灾害相关的词汇和短语，如disaster,flood,volcano,earthquake,aftermath,evacuation等。

举例：学生需要学会使用这些词汇来描述自然灾害的情况，如：Theearthquakecausedalotofdamage.（地震造成了很大的破坏。）

-运用阅读策略，如扫读、寻读和精读，来提高阅读效率和理解能力。

举例：学生需要学会通过扫读标题和首段来预测文章大意，通过寻读来找到具体信息，通过精读来深入理解文章细节。

2.教学难点

-理解并运用复杂的句子结构，如倒装句、强调句和复合句。

举例：课文中的句子如Noonecouldhavepredictedtheextentofthedamagecausedbytheflood.（没有人能预测到洪水造成的破坏程度。）对于一些学生来说可能难以理解。

-分析和讨论自然灾害对社会、经济和环境的影响，以及人类如何应对这些灾害。

举例：学生可能难以深入分析课文中的案例，如Howdidthefloodaffectthelocaleconomy?（洪水如何影响了当地经济？）需要教师引导。

-将所学知识应用到实际情境中，如编写关于自然灾害的新闻报道或进行灾害应对的口头报告。

举例：学生可能不熟悉如何组织语言来撰写新闻报告或进行口头表达，如：Reportinglivefromthescene,weseethat...（现场报道，我们看到...），需要教师提供指导和示例。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍自然灾害的基本概念和案例，然后引导学生就课文内容进行讨论，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻报道场景，扮演记者和受灾群众，以提高学生的口语表达能力和情景反应能力。

3.利用多媒体资源，如灾害现场的视频和图片，来增强学生的直观感受，辅助理解课文内容。

4.实施案例研究，让学生分析具体的自然灾害案例，探讨灾害的成因、影响及应对措施，促进批判性思维的发展。

5.开展小组合作项目，如制作关于自然灾害的展板或海报，鼓励学生自主研究和创作，提高合作能力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自