语言运用之语义连贯（补写和排序）教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺.docxVIP

语言运用之语义连贯（补写和排序）教学设计-2024年中考语文三轮冲刺

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以2024年中考语文三轮冲刺为指导，针对九年级学生，围绕“语言运用之语义连贯（补写和排序）”进行教学设计。结合教材内容，以培养学生的逻辑思维和语言表达能力为核心，通过分析例题、实战演练、总结规律等环节，让学生掌握补写和排序的方法与技巧，提高中考语文成绩。课程设计注重实用性，紧密结合中考题型，帮助学生巩固基础知识，提升解题能力。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过补写和排序练习，增强对语境的理解和语言的逻辑性，提升语言表达的连贯性和准确性。同时，发展思维发展与提升素养，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，以及语言表达的创造性。增强文化传承与理解，让学生在语言实践中感受中华文化的丰富性和独特性，提升文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的语文基础知识，包括词语、句子、段落的基本结构，以及常见的修辞手法和文章结构。在语言运用方面，学生已经能够进行简单的句子补写和排序练习。

2.九年级学生的学习兴趣较为多元，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，学生的逻辑思维和语言表达能力有所提高，但个体差异较大。学习风格上，一部分学生喜欢通过实践操作来学习，另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生在补写和排序练习中可能遇到的困难和挑战包括：对语境理解不够深入，导致补写内容与上下文不连贯；逻辑思维能力不足，影响排序的准确性；对文章结构把握不准确，导致排序错误。此外，部分学生可能因为缺乏自信，对语言运用题产生恐惧心理。

教学方法与策略

采用讲授法结合案例研究，讲解补写和排序的技巧，通过分析历年中考真题，让学生在实践中掌握方法。设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生互动，提升语言运用能力。运用多媒体教学，展示优秀例文，增强直观感受。通过游戏化教学，如排序竞赛，激发学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段有趣的语言运用视频，引出本节课的主题“语言运用之语义连贯”。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的语言运用知识，如句子的基本结构、修辞手法等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解什么是语义连贯，包括句子与句子之间的逻辑关系、上下文的衔接等。

-举例说明：通过展示历年中考真题中的补写和排序题目，分析如何判断语义连贯性，并给出解题思路。

-互动探究：学生分组讨论，针对给出的题目进行补写和排序练习，讨论解题策略。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题目，包括补写句子和排序段落，实践所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑惑和问题给予个别辅导。

4.综合应用（约20分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示自己的练习成果，全班同学一起评价和讨论。

-案例分析：教师挑选几份具有代表性的学生作品，进行分析和讲解，指出优点和需要改进的地方。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调语义连贯在语言运用中的重要性。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议。

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课本中的经典文章段落，用于分析语义连贯的实例。

-历年中考真题中的补写和排序题目，作为练习和巩固的材料。

-现代文学作品中的精彩对话或描写，用于培养学生的语言感知能力。

-古诗文中的名篇佳句，用于加深学生对语言运用和语义连贯的理解。

-有关语言运用和逻辑思维培养的书籍，如《逻辑思维训练》、《语言表达艺术》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课本外的经典文学作品，特别是那些语言精炼、结构严谨的篇章，以提升对语言运用的感知力。

-提供一些逻辑思维训练的练习册，帮助学生锻炼逻辑推理和语言组织能力。

-建议学生参加学校的写作俱乐部或文学社团，通过写作实践和文学创作，提高语言表达能力。

-引导学生关注日常生活中的语言运用，如广告、新闻报道、社交媒体等，分析其中的语义连贯性。

-建议学生阅读《读者》、《意林》等杂志，这些杂志中常有许多关于语言运用的精彩文章，可以提供丰富的学习素材。

-鼓励学生进行跨学科学习，如学习历史、哲学等课程，以拓宽知识面，增强语言表达的深度和广度。

-定期组织语言运用的小测验或竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验学习效果。

典型例题讲解

例题1：

题目：下面是某篇文章的一个段落，请在横线上补写一句话，使段落语义连贯。

“阳光明媚的午后，小明和他的朋友们来到公园。他们兴高采烈地玩耍，______。天色渐晚，他