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食育课程实施途径与策略研究开题报告

一、研究背景及意义

(一)家园共育的重要性

家园共育是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它为促进幼儿身心全面和谐

发展提供了一条有效的途径。著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一

种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独

胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。”苏赫姆林斯基也曾说过：

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样

一个极其细微的任务。”家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源。家长作为

孩子发展中的重要他人，若能参与孩子的教育，积极与幼儿园合作，让家园教育

相辅相成、协调一致，就能有利于孩子发挥各种潜能，获得健全人格的发展。

（二）《指南》颁布的意义

1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当

前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进

幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

2、《36岁儿童学习与发展指南》的主张：（以下简称《指南》）以为

幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美

各方面的协调发展为核心。通过提出3―6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相

应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3―6岁幼儿学习与发展的基本规律

和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐

而有意义的童年。

（三）、目前我园家园共育中的现状及问题

1、教师现状：教师对家长的指导缺乏专业性和针对性

2、家长现状：

（1）多数家长将自身角色定位为被动的配合者；

（2）家园沟通不充分、沟通对象单一；

（3）家长参与幼儿园活动流于形式；

（4）隔代教养和独生子女包办代替现象严重；

（5）家长观念存在“小学化倾向”。

（四）我园家园共育的传统活动和已有经验，具有开展本课题的优势

我园家园共育的传统活动和已有经验具有开展本课题研究的优势。我园的传

统亲子活动有：亲子活动月，“爸爸课堂”、户外趣味活动、元旦亲子手工DIY、

户外亲子运动会、家长开放日、学前教育宣传月《指南》培训活动等等。

1、促进幼儿健康、快乐、和谐发展。

2、转变教师和家长的观念，促进教师专业化成长，指导家长科学育儿。

3、形成幼儿园办园特色，提升幼儿园地区影响力。

二、前期文献综述

世界上其他国家十分关注家园共育，家园共育和家校合作已经成为美、日、

欧等发达国家和地区教育改革的重要议题。如美国“家校合作实践”、英国“教

学助手计划”、法国“鼓励家长参与学校管理”、澳大利亚“家长参与教育”以

及日本的“PTA”模式等。通过以上方式，可以提升家庭参与学校管理和教学的

热情，进一步为学生创建良好学习环境，为孩子健康成长保驾护航。

近年来，国内家园共育的实践研究成果显著，已然成为教育改革的重要组成

部分。《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》都提出要为家长参与学校管理

创造良好条件。但是目前为止，国内以《指南》为背景的家园共育模式研究，几

乎都还处于一个不太成熟的阶段。我们希望通过解析和深入运用《指南》来为我

们的家园共育服务，调动家长积极参与幼儿教育、革新教育观念、同幼儿园合作

的积极性，探索新型的家园合作关系策略，指导我们家园共育良性发展。

《指南》颁布一年多以来，我们在家园共育方面进行了积极地探索，力求通

过各种渠道、各种策略，有针对性地开展活动，转变家长观念，提升家园共育效

能。

我们解读到《指南》从幼儿学习与发展的角度出发，根据社会发展的需要和

幼儿发展的实际，与时俱进地在各个领域的目标上提出了许多新的内容和视点。

作为幼儿园教育和家庭教育的主体，教师和家长在实施《指南》的过程中需要把

握四项原则：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼

儿学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。因此我们要有针对性地运用《指南》，

通过“热情的邀请、全面的准备、到积极的鼓励和及时的反馈”这样的最优化策

略，来指导我们在家园共育中遇到的问题，根据实施《指南》的原则转变家长观

念，推进家园合作。

此研究过程中，我们将以以下两种指导思想理论为根本，在实践研究中去深

化、发