6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学教材中“6、7的认识”为核心内容，通过直观的教具演示、生动的情境创设和丰富的学生互动活动，帮助学生建立数的概念，掌握6和7的数数、识数方法。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和动手操作能力，同时与日常生活紧密结合，使学生在实际应用中巩固所学知识。

核心素养目标

培养学生数感，通过直观感知和动手操作，建立6和7的数量概念，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。在情境中运用数学语言进行表达，提高学生的数学交流素养，同时激发学生对数学的兴趣和好奇心，为后续数学学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解数字6和7所表示的数量意义，能够正确数数。

②掌握6和7的加减运算，能够在生活中运用这些运算解决实际问题。

2.教学难点

①建立数字与物体数量之间的对应关系，尤其是6和7的具体形象化表达。

②能够通过直观操作理解6和7的加减法原理，并正确书写计算过程。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：数字卡片、计数棒、实物模型（如小玩具、水果等）。

3.多媒体资源：数字动画视频、互动教学软件。

4.教室布置：准备计数工具和教具，划分活动区域，确保学生活动空间充足。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师拿出一些小玩具，分布在桌上，让学生数一数一共有几件玩具。

-学生数玩具，教师引导学生说出数字。

-教师提出问题：“我们今天要学习两个新朋友，数字6和7，你们在哪里见过它们呢？”

-学生分享自己的发现，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示数字卡片，引导学生识别6和7，并解释它们代表的数量。

-教师通过实物模型（如小玩具、水果等）进行直观演示，展示6和7的加减法。

-学生跟随教师一起操作，重复演示，确保理解。

-教师引导学生用计数棒摆出6和7，并讨论如何通过加减棒来得到新的数字。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果我有6个苹果，吃掉了1个，还剩几个？”学生回答。

-教师随机抽取学生上台演示，并用计数棒表示。

-教师再次提问：“如果我再加入1个苹果，现在有几个？”学生回答并演示。

-教师引导学生用自己的语言描述加减法过程，促进学生思考和表达。

4.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一套数字卡片和计数棒。

-教师给出加减法题目，学生小组讨论并使用计数棒找出答案。

-每组轮流展示答案，教师进行点评和指导。

-学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括数字6和7的认识和加减法。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。

-教师布置家庭作业，巩固本节课的知识点。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物演示、小组讨论和独立练习等多种形式，帮助学生理解数字6和7的概念，掌握加减法运算，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数的概念延伸：介绍数字的历史，如阿拉伯数字的起源和演变。

-数学故事：分享一些有趣的数学故事，如数学家如何发现数字的奥秘。

-数学游戏：推荐一些数学益智游戏，如数字华容道、数独等。

-数学实践活动：设计一些数学实践活动，如测量、分类、排序等。

-生活中的数学：举例说明数学在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中寻找与数字6和7相关的物品，如玩具、衣物等，并进行分类和计数。

-让学生尝试创作数学故事，将数字6和7融入故事情节，激发学生的创造力和想象力。

-利用数学游戏软件或应用程序，让学生在游戏中练习数字识别和加减法运算。

-安排数学家庭实验，如使用计数棒进行加减法操作，让学生在动手实践中加深理解。

-让学生记录一周内的数学应用实例，如记录每天的消费金额、计算时间等，培养数学应用意识。

-推荐阅读数学相关的书籍和文章，如《数学岛历险记》、《数学之美》等，拓展学生的数学视野。

-鼓励学生参加数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，提升学生的数学素养和竞争力。

-定期组织数学讲座和研讨会，邀请数学专家或教师分享数学知识和研究动态，激发学生的数学兴趣。

-利用假期时间，组织数学夏（冬）令营，通过集中学习和实践，全面提升学生的数学能力。

教学反思与总结

在今天的课堂中，我教授了“6、7的认识”这一内容，整体来看，学生对新数字的认识和加减法有了较好的理解和掌握。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过实物演示和情境创