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八年级语文公输教案

1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

2．培育学生复述、翻译、朗读的力量和严密的规律思维力量。

3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主见(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现抱负而坚持实践，勤学苦练。

二、重点，难点及解决方法

重点：学习本文叙事说理的方法。

难点：文章其次、三两局部是教学的难点。

解决方法：1．做好课前预习，在学问构造中梳理以前学过的学问，细心设计复习题，做到温故知新。

2．指导学生仔细研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即根据课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．分角色朗渎课文，认真体会，揣摩语气。

2．在不转变原作的根底上，合抱负像，适当扩大情节，以“墨子救宋”为题编写一则故事。

3．以“最贵是和平”为题进展小型演讲。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增加了光荣。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面渐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，消失了“百家争鸣”的”盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主见“兼爱”“非攻”，盼望人们互助互爱，反对不义战斗，他就是墨子。今日我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》

(一)明确目标

本节课为第一课时，重点应当放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。

(二)整体感知

这是一篇思想观点鲜亮的宣传文章，也是一篇规律性特别周密的学术文章，墨子运用“类比”进展推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采纳了先说服公输盘，再说服楚王，最终又以实力相比赛，最终取得止楚攻宋的成功。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方推断的精确。他依据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，敏捷机动，对公输盘这个有头脑、有计策的能工巧匠，采纳“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪欲成性、头脑发胀的大国君主，则采纳“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，最终迫使强敌敛手。完成了风尘仆仆来楚的任务。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．、背景简介。

指导学生看课文解释①墨子(约前476—前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主见“非攻”(反对掠夺性战斗)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战斗频繁不已，严峻破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子盼望解除劳累群众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主见的思想根底。当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连战胜了四周几个国家，于是预备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。

2．教师范读。(或放录音)然后检查预习。

3．正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。

翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)

褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)

姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)

4．可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’”到“……必取宋”是其次局部，墨子连用三个比方，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。

5．学习第一局部，学生默读第一局部，教师教导难词、难句。

(1)云梯之械：之，代词，这。

(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。