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高中高三语文上册《咬文嚼字》课件【三篇】
【篇一】
【教学目的】:
1.分析评价课文的观点。
2.从课文内容和写法上获得一些启发。
3.了解咬文嚼字的根本方法和作用。
【教学重点】:分析评价课文的观点。
【教学难点】:写作技巧(将简洁的内容表现得摇曳多姿)。
【教学方法】:评价争论法。
【课时安排】:2课时
第一课时
一.介绍:
朱光潜,现代美学家,文艺理论家。笔名孟石、孟实,安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进入香港大学,主攻训练学;1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业,转入伦敦大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》,开华人美学讨论的先锋。
解放后,他始终是北大教授。其所着《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的着作,迄今无人敢代他的地位,无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。*中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化,穿越20世纪,与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而浅显的大书。我们对他的理解,只限于现在阅读的《咬文嚼字》,信任通过今日的阅读,同学们肯定回收益匪浅。
二.思索问题(读书),教师板书字词。
1.第一个实例,“你是没有骨气的文人”,“你这没有骨气的文人”,两句话有什么差异?你得到什么启发?
2.读《史记》的原句和王若虚的改句,想想原句和改句意味有什么不同?哪一句好?你有什么心得体会?
3.先想想“僧推月下门”好,还是“僧敲月下门”好?再读课文的分析,你从中又得出什么感想?
三.字、词(学生看书思索间隙,教师板书)。
1.选出注音无误的一项(D)
A下乘(cheng)岑寂(cen)付梓(zi)锱铢(zizhu)
B没镞(mozu)咬文嚼字(jiao)咀嚼(jue)嚼舌(jiao)
C蕴藉(yun)累积(lei)憎恶(zengwu)廉价(pianyi)
D尺牍(du)灞桥(ba)剥啄(zhuo)清沁肺腑(qing)
2.以下解释有误的是(B)
A援引:引用不求甚解:很深刻咬文嚼字:比方斟酌
B尺牍:书信一川烟草:一片平地付梓:刻字
C蕴藉:含蓄拘礼:限制游离:不确定的
3.辨析词语:
①斤斤计较——锱铢必报
②顺畅——通畅
③简洁——简练
四.解题:
“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思,这个成语的含义是:①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。题目的含义则是:对文学作品的语言必需有一字不愿放松的谨严态度,只有这样,才能渐渐到达艺术的完善。
五.解答思索题,并分析课文。
(一)分析第一层(1、2段):更替文字意味不同。
1.用“这”和“是”在不同的语言环境中,有什么区分?有什么启发?
①你这没有骨气的文人”。——语气坚决。
②六个“你这……”。——感情剧烈。
→启发:A.思想感情不同
③“你是个好小子。”——表假定语气。
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。
→启发:B.构造不同,不合规律
→启发:C.连郭沫若用好一个字也颇费周折,说明用好语言文字很不简洁,肯定要细细品尝,要有一字不愿放松的谨严态度。
2.列举改字不当之例,经常用怎样的写作方式?作用何在?
比照;正误比拟分析,使之更有说服力。
3.所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启发?
例子来源于名家名篇。启发:要留意资料的积存、梳理。本文的材料丰富,无论是记忆中的,还是资料中的,都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积存学问的方式:笔记、卡片、索引等。
(二)分析其次层(3、4段):说明文字一增一减意味不同。
1.为什么我们在咬文嚼字时,非这样锱铢必较不行?
文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必需有一字不愿放松的谨严。
2.修改后的句子为什么不好?给你怎样的启发?
①原文“草
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