主题三　红色记忆 阅读与写作指导 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版.pptxVIP

小学阅读与写作·六年级;阅读目标体会文章中点面结合的写作手法

所谓“点”，指的是能显示人、事、景物的形象、状态的

详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的整体叙述或

概括性描写。“点”增加深度，突出重点；“面”顾全大局，

体现广度。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或

概括性描写的有机结合。简而言之，它的表现形式大致为：1.

概括＋具体；2.整体＋局部；3.一般＋个别。;;“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不

肯吃。其实谁都知道，通往后方的一千五百米之内，是一滴水

也找不着的。

“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身

旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。

“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递

给了他。

小李接过苹果，向周围一看，转手递给了伤员小蓝。;小蓝嘴唇干得发紫，他拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向

周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。

“连长，您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递

给了我。

我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递

给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员

小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。;再这样传下去是没有用的。我说：“同志们，为了胜利，

来，一人吃一口！”说完，我先咬了一小口，把苹果传给小

李。小李咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，

传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩

下大半个。

“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。;我刚想命令大家把苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外沉

静。我看见小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别

的同志也都在擦眼泪。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感

情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激动

着，迸出了幸福的、骄傲的泪花。;1.练基础从短文中的哪些描写可以看出“我们”在防炮洞里非

常缺水？请列举三条。

①?

②?;思路点拨本题考查寻找关键句子。通过“我们已经几天没喝

过一口水”可知，防炮洞里非常缺水，“我们”都没有水喝。

通过“其实谁都知道，通往后方的一千五百米之内，是一滴水

也找不着的”可知洞外水源很难找，导致防炮洞里非常缺水。

通过“小蓝嘴唇干得发紫”可知，小蓝已经由于严重缺水嘴巴

发紫，可见防炮洞里非常缺水。;2.提能力短文围绕“”的场面进行了点面结合

的描写，其中的“点”指的是?；

“面”指的是。▲;思路点拨本题考查对文章内容的理解。熟读文本可知，五连

派来的一个火线运输员带来了一个苹果，大家都不想独占这一

个苹果，而是想让给另外的需要它的人，最后大家一人吃了一

小口苹果。所以短文是围绕“吃一个苹果”的场面行了点面结

合的描写。其中的“点”指的是战士们你让我，我让你的表

现，“面”指的是大家都在互相传递苹果。;3.拓思维大家都把一个苹果传来传去的主要原因是（A）;思路点拨本题考查对文章内容的理解。熟读文本可知，大家

都不想独占这一个苹果，而是想让给另外的需要它的人。所以

大家都把一个苹果传来传去的主要原因是：战士们心中想的都

是战友，唯独没有自己。故选A。;;一辆延安人都熟悉的带篷子的中型汽车正转过山嘴，朝飞

机场驶来。①立刻，人群像平静的水面上卷过一阵风，成一个

整体地朝前涌去，接着，又停下来。正当汽车停住，车门打开

的时候，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。;毛主席走下车来，和平日不同，穿一套半新的蓝布制

服、皮鞋，头戴深灰色的盔式帽，整个装束，完全是像出门

做客一样。这立刻引起了人们一种深切的不安和离别的情

绪，眼泪不由得涌了出来。如今，主席穿上做客的衣服，要

离我们远去了。;②一霎时，人们心里，像海上波涛般起伏汹涌。千百双眼

睛，热切地投向主席身边。主席在汽车边站定，目光平视，慈

祥地望着全体送行的人，