高中生物教学反思与总结（通用16篇）.pdfVIP

高中生物教学反思与总结（通用16篇）

高中生物教学反思与总结篇1

本学期我担任高一生物学科教学工作，从考试情况来看，成绩不

算理想。认真回顾这半年的教学工作，做如下总结。

在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步

的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的

过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案，

基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效的克服了这一问题。

学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学

生心理训练，养成健康心理讲究方法，敢于挑战，定能使学生学有

所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、

动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学

生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的

活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一，转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉

近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错

误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，

激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节

课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的

同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生细

致审题的能力，防止马虎出错。

第三，努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别

是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四，认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五，虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能

力的培养，实现优生成绩的提高。

第六，加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要

服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，

不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新

精神。

高中生物教学反思与总结篇2

1、复习策略：

回归课本，夯实基础，不求深，不求难，重点帮学生分析、解决

问题，多检查学生的作业以督促并提高其学习的自觉性。

2、上课模式：

先列出考点，让学生知道考试范围，然后结合考点精讲课本，即

将考点拆解分析，考点之外的内容可大胆舍弃，之后紧扣考点精选题

目进行精练，最后留十分钟让学生消化(自己看书、讨论和提问)。精讲

环节要重视板书，避免滥用，一些专用名词或术语要求学生写下来。

精讲环节的教学需回归课本紧扣考点，精练环节可充分利用课件，题

目数量不宜过多，最好控制在五题以内，建议通过变式训练模式深挖

考点拓展知识面。

3、能力培养：

从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二模等

试题中精选一些典型的错题进行分析，侧重培养学生的审题能力、分

析综合能力和表述能力(尤其是绘图制表能力)，以提高学生的应试能力。

高中生物教学反思与总结篇3

转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的生物教学，作一小

结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级生物课上人文性过

剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了生

物的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有生物的

基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人

以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩

子成长规律的。生物教学亦然。

生物教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学

生明白生物学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，

必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，

坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到

每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、

敏捷、高效的能力，而生物学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，

并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明

显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合生

物学科，靠大量做题难以培养出学生的综合生物能力。中学生物不在

深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了生物综合素质的高低，

而现在高中生学习紧