人音版（2024）一年级上册第二单元我们美丽的祖国（聆听） 教案.docx

《我们美丽的祖国》教学设计

课型：聆听

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

学习任务2：聆听音乐

聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象与内容。

能随进行曲、舞曲、摇篮曲等音乐进行律动、舞蹈。

在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。

2.教材分析

《我们美丽的祖国》是一首抒情、活泼的经典少儿歌曲，旋律充满着圆舞曲节奏的律动。歌词以设问句引出歌曲主题，展现了少年儿童对祖国的热爱之情，洋溢着当代少年儿童的幸福感和自豪感。歌曲前六乐句的落音分别以“5、2、6、3、5、1”，主、下属、属和旋音的更替使人感到色彩纷呈，整首歌曲以充满活力、自豪的情绪演唱，在情感抒发的地方歌曲旋律用八度大跳的方式来处理。最后一句轻快跳跃，纵情抒发了少年儿童的欢乐情绪。结尾处由3/4拍变成2/4拍，歌曲在坚定、昂扬的情绪中结束。

3.学情分析

一年级的小学生刚刚入学不久，他们天真、好动、注意力不持久，良好的欣赏音乐的习惯还属于养成阶段。因此，教学中教师要结合学生的年龄特点，采用简洁课堂语言、亲切的教态、直观的教学方法、多形式的音乐游戏参与音乐。使学生能够发自内心的聆听音乐，让身心随着音乐的情绪而动。

二、学习目标

1.通过聆听和音乐活动，，激发少年儿童的幸福感和自豪感，增强爱国热情。

2.能节奏准确的、并富有感情的唱好歌曲。

3.通过游戏、律动、节奏练习等活动，进一步感受歌曲的音乐情绪、节拍韵律。

三、学习重难点：

学习重点：用连贯、流畅的声音进行演唱歌曲。

学习难点：体验歌曲中的节拍，掌握歌曲“声断气连”的方法。

四、教学设计

学习

目标

学习流程

学习活动

评价要点

学生活动

教师活动

激发学习兴趣。

导入部分

生自由发言

师：你觉得我们的祖国有哪些美丽的地方？请你来说一说。

注意力集中，发言积极

1.通过聆听和音乐活动，，激发少年儿童的幸福感和自豪感，增强爱国热情。

2.能节奏准确的、并富有感情的唱好歌曲。

3.通过游戏、律动、节奏练习等活动，进一步感受歌曲的音乐情绪、节拍韵律。

新知新学

活动一：聆听音乐

1.认真聆听，思考老师提出的问题。（四季常开鲜艳的花朵，充满幸福和欢乐......）

2.认真聆听，积极回答问题。（自豪、充满活力的）

3.观察老师的两次演奏，说出不同。（一次三下，一次两下）

4.观察老师的演奏，说出力度上的不同。并练习演奏。

5.分别用不同的节奏随音乐进行拍奏，最终明白三拍子和音乐配合最舒服，从而确定乐曲是三拍子。

活动二：理解歌词

1.边看歌词，边聆听，认识歌词。

2.尝试朗读歌词。

3.思考，回到老师提出的问题。

4.随音乐轻声歌唱。气息连贯流畅。

活动三：深度感知

1.模仿老师在小红花处做动作。

2思考回答老师提出的问题。

3.编创动作，并随音乐表现。

活动一：聆听音乐

1.播放音乐。

思考：歌曲当中唱出了我们祖国的哪些美丽之处？请你仔细听一听，从歌词中去寻找答案。

2.再次播放歌曲

思考：复听歌曲，仔细感受，这首歌曲的情绪是怎样的？

3.讲解、示范演奏三拍子和二拍子。

4.示范讲解三拍子和二拍子强弱规律。

5再次播放音乐

思考：再次聆听，这首歌曲的节拍是几几拍？

活动二：理解歌词

1.展示歌词，并播放音乐

2.解决歌词中的生字。

3.师：从歌词中你都感受到什么，景色如何？人们都是怎样生活？

活动三：深度感知

1.跳一跳

师示范在小红花处做动作

听音乐，跟随老师在小黄花处做动作。

2.老师分句范唱，并示范动作。并提问老师都在每一句歌词的什么位置做动作？

3.请自己在小黄花处编创新的动作。

注意力集中，认真聆听，积极回答问题。

有感情的朗读歌词，演唱时气息连贯流畅。

能在正确的位置做动作。

并大胆编创自己的动作。

.通过游戏、律动、节奏练习等活动，进一步感受歌曲的音乐情绪、节拍韵律。

拓

展

部分

分小组编创。

小组展示。

按照老师的要求随音乐小组接龙表演。

分小组合作，编创一组三拍子的节奏律动。

积极合作，大胆展示。

课堂小结

同学们，你们唱得真好，老师也希望你们通过今天这节课，能更加的热爱我们的祖国，长大之后成为有用之才，为建设祖国贡献自己的一份力量。

板书设计

我们美丽的祖国

三拍子：强弱弱两拍子：强弱

作业设计

教教家人拍奏二拍子和三拍子。

课后反思：

在这首歌曲中我首次摄入了二拍子和三拍子的认识。首先通过观察模仿老师的演奏，理解二拍子和三拍子的区别，知道两种拍子的强弱规律。然后通过用两种拍子和音乐配合，用问题“那种配合最舒服”来帮助学生选择。最终在我的引导下，80%的学生能做出正确的选择。这种理解—感知—选择的教学方式效果还是很好的，对于低年级