14小马过河教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

14小马过河教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14小马过河教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版二年级下册语文《14小马过河》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，通过趣味性、互动性的教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣和思考能力。课程设计注重启发式教学，以问题驱动学生思考，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，达到提升学生语文素养的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小马过河》的故事，学生能够理解并运用故事中的关键词句，提高日常交流中的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析问题、解决问题的能力，激发学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化中关于勇敢、智慧和团结的美好品质，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事情节、角色形象和语言文字的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级和二年级上册的语文基础知识，包括汉字的读写、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。

-学生对寓言故事有一定的了解，能够理解故事的基本情节和寓意。

-学生在之前的学习中已经接触过类似的动物角色和自然环境描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的角色形象有浓厚的兴趣，容易被吸引并积极参与。

-学生具备初步的阅读理解能力，能够跟随故事发展进行思考。

-学生偏好通过互动、游戏和角色扮演等实践活动来学习，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解故事中的隐喻和寓意方面存在困难，需要教师引导和解释。

-部分学生可能在认读生字词时遇到障碍，需要加强个别辅导。

-学生在表达自己的理解和感受时，可能会因为词汇量和语言表达能力有限而遇到挑战。

教学资源

-教科书《统编版二年级下册语文》

-电子白板或投影仪

-故事情节图片或卡片

-生字词卡片

-阅读理解练习题

-课堂互动游戏材料

-录音机或音响设备（用于播放故事音频）

-教师指导手册

-学生作业本和文具

-评价工具（如学生表现记录表）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室布置一片虚拟的“小马过河”的场景，使用图片或实物模拟河流、小马等角色。

-提出问题：邀请学生分享他们知道的关于小马的故事，询问“小马为什么要过河？”“它遇到了什么困难？”

-引导兴趣：通过讲述小马的故事背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解课文：教师朗读课文《小马过河》，引导学生注意故事中的关键词句和情感表达。

-第一段（用时3分钟）：讲述小马和妈妈的对话，引导学生关注小马的态度和妈妈的建议。

-第二段（用时4分钟）：描述小马过河的过程，让学生思考小马是如何解决问题的。

-第三段（用时3分钟）：分析小马过河后的感悟，引导学生理解故事寓意。

-互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨故事中的智慧和启示。

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词学习：教师展示生字词卡片，学生跟读并尝试组词造句。

-阅读理解：教师提出与课文相关的问题，学生独立思考后回答。

-角色扮演：学生分组，扮演故事中的角色，进行情景模拟。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-小马在过河过程中遇到了哪些困难？它是如何解决的？

-故事中哪些角色给你留下了深刻印象？为什么？

-分享展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事中的智慧和精神。

-学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。

6.作业布置（用时不超过2分钟）

-布置课后作业：学生回家后，复述《小马过河》的故事，并写下自己的感悟。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并理解课文内容，达到提升核心素养的目的。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《小马过河》后，能够流利地朗读课文，正确书写生字词，并能够运用课文中的词汇和句式进行简单的表达和交流。

2.阅读理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够回答与课文相关的理解性问题，如小马为什么想过河、它是如何解决问题的等。