2024—2025学年统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》教学设计.docxVIP

2024—2025学年统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《木兰诗》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的古诗阅读和欣赏能力，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解古诗的表面意义。

2.学生对具有故事性的古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌了解历史人物和故事。他们的学习能力在不断提高，能够通过自学和讨论来深入理解文本。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生在理解《木兰诗》中的古代文化背景、历史语境和深层寓意时可能会遇到困难。另外，对于诗中的部分生僻字词，学生可能不熟悉，需要通过查阅字典或教师的解释来掌握。此外，分析诗歌中的修辞手法和情感表达也可能对学生构成挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《木兰诗》的朗读音频、相关历史背景资料，以及诗中的重点字词解释。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容和情感表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《木兰诗》的预习资料，包括诗的原文、背景介绍和关键词解释，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“木兰为什么替父从军？”“诗中哪些词句体现了木兰的英勇和智慧？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《木兰诗》相关资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述木兰的故事背景，引入《木兰诗》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：重点讲解诗中的修辞手法和情感表达，如对比、排比等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨木兰形象的意义，以及诗歌对现代社会的启示。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对木兰形象的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深入理解诗歌。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析《木兰诗》中的某一修辞手法，或撰写一篇关于木兰精神的短文。

-提供拓展资源：提供与《木兰诗》相关的历史资料和现代解读，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和欣赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自主学习能力和文学素养。

知识点梳理

1.《木兰诗》的背景知识

-《木兰诗》是中国古代著名的叙事诗，讲述了南北朝时期花木兰女扮男装，替父从军的故事。

-诗歌通过木兰的形象，展现了女性的英勇、智慧和忠诚，是中华民族传统美德的体现。

2.《木兰诗》的文学特点

-结构特点：《木兰诗》采用叙事诗的结构，以时间为线索，讲述了木兰从军、征战、胜利归来的全过程。

-语言特点：诗歌语言通俗易懂，富有生活气息，同时运用了大量的修辞手法，如对比、排比、对偶等，增强了诗歌的表现力。

-艺术特色：诗歌中木兰的形象鲜明，通过细节描写和心理刻画，展现了木兰的英勇、智慧和女性特有的细腻。

3.《木兰诗》的重点字词解释

-木兰：本诗的主人公，女扮男装从军的女性英雄。

-阿爷：指木兰的父亲，因年