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《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
设计意图
本教学设计旨在通过联读《登岳阳楼》和《登高》两篇课文,帮助学生深入理解唐代诗人杜甫的社会责任感和忧国忧民的情怀,同时掌握古典诗词的鉴赏方法和修辞技巧。结合统编版高中语文必修下册的教学要求,本节课将引导学生分析两篇诗文的意象、情感和表达方式,提升学生的文学素养和审美鉴赏能力,增强其文化自信。
核心素养目标
1.语言建构与运用:培养学生准确理解诗意,运用文学鉴赏术语分析诗歌形象、情感和表达技巧的能力。
2.思维发展与提升:引导学生通过对比阅读,培养批判性思维和创造性思维,提升对文学作品深度解读的能力。
3.文化传承与理解:使学生理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀,增强对中华优秀传统文化的认识与传承。
4.审美鉴赏与创造:提高学生古典诗词的审美能力,激发创作灵感,培养艺术创造力。
学情分析
本课程面向的是高中二年级学生,他们在知识层面已具备一定的文学基础,能够理解古典诗词的基本内容和情感表达。在能力方面,学生已掌握基本的文学鉴赏方法,能够识别并分析诗歌的意象和修辞,但深度解读和批判性思维能力尚需提高。素质上,学生具备一定的文化素养,对传统文化有一定兴趣,但可能缺乏深入探究的动力。
在行为习惯上,学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题,对古典文学的阅读往往停留在表面层次,缺乏主动探究和深度学习的习惯。此外,部分学生在学习过程中容易受到现代文化和网络语言的干扰,对传统文化的理解可能存在偏差。
这些学情特点对课程学习带来一定影响,需要教师在教学中采取适当策略,激发学生的学习兴趣,引导他们深入文本,培养良好的阅读习惯和思维品质,从而更好地理解和鉴赏古典诗词。
教学资源
-统编版高中语文必修下册课本
-《登岳阳楼》和《登高》课文原文及注解
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-教学PPT
-古典诗词鉴赏相关资料
-网络文学资源(诗歌背景资料、诗人介绍)
-课堂讨论引导问题清单
-学生作业本及评价量表
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《登岳阳楼》和《登高》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们听说过岳阳楼吗?它有什么特别之处?杜甫的《登岳阳楼》和《登高》两首诗又分别传达了怎样的情感?”
-展示岳阳楼图片和杜甫画像,让学生初步感受诗人的形象和岳阳楼的历史文化氛围。
-简短介绍两首诗的基本背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古典诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。
过程:
-讲解古典诗词的定义,包括其主要组成元素如意象、韵律、对仗等。
-详细介绍古典诗词的组成部分或功能,使用PPT展示经典诗词的结构示意图。
-通过《登岳阳楼》和《登高》的实例,让学生更好地理解古典诗词的实际应用和艺术魅力。
3.诗歌内容与情感解读(20分钟)
目标:通过具体诗歌内容,让学生深入了解杜甫的诗意和情感。
过程:
-逐句解读《登岳阳楼》和《登高》,分析诗中的意象、情感和修辞手法。
-详细介绍每首诗的背景、情感特点和艺术成就,让学生全面了解杜甫诗歌的多样性。
-引导学生思考这些诗歌对个人情感体验和社会现实的反映,以及如何从中汲取情感共鸣。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和古典诗词鉴赏能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一首诗进行深入讨论。
-小组内讨论诗歌的主题、情感表达和艺术特色。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对杜甫诗歌的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括诗歌的主题、情感表达和艺术特色。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调古典诗词鉴赏的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括诗歌的基本概念、情感解读和艺术特色。
-强调古典诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
-布置课后作业:让学生选择一首自己喜欢的古典诗词,分析其意象、情感和艺术手法,并撰写一篇短文。
教学资源拓展
1.拓展资源
-杜甫生平介绍:提供关于杜甫的生平背景、诗歌创作历程的相关资料,帮助学生更深入地理解杜甫的诗歌创作动机和情感来源。
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