第4课《海燕》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第4课《海燕》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《海燕》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

《海燕》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容：第四课《海燕》

本节课主要围绕鲁迅的散文《海燕》进行教学，内容包括：

1.分析散文《海燕》的写作背景及作者简介。

2.理解散文中描绘的海燕形象及其象征意义。

3.学习散文的表现手法，如对比、讽刺、拟人等。

4.领悟散文所传达的作者对旧社会的批判和对新生活的向往。

5.掌握散文的基本结构，分析文章的起承转合。

6.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《海燕》的文本，提高学生准确理解和运用散文语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对比分析，深入理解散文的象征意义和批判精神。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品在文化传承中的价值，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知能力，激发创造性的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，能够识别散文中的象征手法和修辞技巧，对鲁迅的作品有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对鲁迅的作品充满好奇，对《海燕》中的象征意义和批判精神有探索欲望。学习能力：九年级的学生具备一定的文学分析能力，能够通过课堂讨论和自主学习来深入理解文本。学习风格：学生倾向于通过案例分析和小组讨论来学习，喜欢将理论与实际结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对鲁迅散文中的深层含义理解可能存在难度，可能难以把握散文中的象征和讽刺手法的运用，同时，对散文结构的分析可能需要更多的引导和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《海燕》原文电子文档、鲁迅照片、时代背景资料，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段海燕飞翔的视频，让学生感受海燕的勇敢与自由。

2.提出问题：请大家观察海燕的形象，思考它在文中的象征意义可能是什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍鲁迅及其作品背景。

2.分析《海燕》的结构，引导学生关注散文的开头、发展、高潮和结尾。

3.精讲《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命者，大海象征旧社会等。

4.讲解散文中的修辞技巧，如对比、讽刺、拟人等。

5.引导学生理解散文所传达的作者对旧社会的批判和对新生活的向往。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论海燕的象征意义和散文的主旨。

2.汇报交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.课堂提问：教师针对课文内容提问，学生回答，如“海燕在文中的哪些地方表现出勇敢的精神？”

四、巩固练习（5分钟）

1.学生独立完成一篇关于《海燕》的短文，概括散文的主旨和象征意义。

2.教师选取几篇学生的短文进行展示和点评。

五、课堂小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调海燕的象征意义和散文的批判精神。

六、作业布置（2分钟）

布置学生课后阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》《阿Q正传》等，下节课分享阅读心得。

注意：本节课的教学设计注重师生互动和学生的主体性，通过讨论、提问等方式激发学生的思维，培养其审美鉴赏和批判性思维能力。

学生学习效果

1.学生能够准确理解《海燕》的文本内容，把握散文的基本结构，理解作者的写作意图。

2.学生能够识别并分析散文中的象征手法和修辞技巧，如对比、讽刺、拟人等，并能够运用这些手法进行自己的文学创作。

3.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了批判性思维能力，能够深入探讨海燕的象征意义及其在革命精神中的重要性。

4.学生能够将《海燕》与鲁迅的其他作品进行比较，理解鲁迅文学创作的连贯性和时代背景。

5.学生通过学习《海燕》，增强了对文学美的感知能力，能够从审美角度欣赏和评价散文作品。

6.学生在课堂提问和作业中表现出对散文主题的深刻理解，能够用自己的语言概括和阐述《海燕》的主旨。

7.学生通过课后阅读鲁迅的其他作品，拓宽了文学视野，提高了对经典文学作品的鉴赏能力。

8.学生在讨论和写作过程中，语言表达能力和逻辑思维能力得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点。

9.学生在学习过程中，培养了合作学习和自主探究的习惯，提高了学习效率和兴趣。

10.学生通过本节课的学习，对鲁迅的作品产生了更深的兴趣，增强了文学素养和民族自豪感。

课后拓展

1.拓展