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质量守恒定律教学设计

第五单元质量守恒定律课题一质量守恒定律（第一课时）

一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：化学3，课时：24，学

生课前准备：预习课文，了解质量守恒定律的基本内容完成预习学案

的习题

二、教学目标：

1、知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律。

2、过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析

问题的能力。

3、情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认

识方法。

三、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质

量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物

质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为

化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上

归纳出质量守恒定律，这是本节的重点。教学难点：实验方案的设计、

实验的操作和结论的得出教学之前在网上搜索质量守恒定律的相关

教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，

确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，做成PPT课堂给

同学们演示，给学生了解质量守恒定律的直观感受。

四、教学方法：设疑，以实验为导向，讲练结合

五、教学准备学生实验用品：仪器：托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃

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棒、酒精灯、气球、小试管等。药品：白磷、NaOH溶液、CuSO4溶

液、铁钉、碳酸钠粉末、稀盐酸、石灰水等

六、教学过程：【复习提问】请写出红磷和氧气燃烧、蜡烛燃烧的文

字表达式。判断化学反应的依据是什么？【学生】讨论交流、给出答

案【问题导入】参加反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质

量总和有什么关系？（设计意图：复习旧知识，创设问题情景，激发

求知欲）【学生】作出假设：

1、化学反应前后各物质的质量总和相等

2、化学反应前后各物质的质量总和不相等【想一想】怎样比较反应

前后物质的质量大小？【学生】思考讨论【归纳】称量反应前各物质

的质量总和跟反应后各物质的质量总和，然后进行对比【提问】把蜡

烛粘在玻璃片上，放在天平托盘里，调节天平平衡后，点燃蜡烛，一

段时间后，天平还能平衡吗？指针会偏向哪？【得出结论】指针右偏，

天平不平衡，蜡烛质量会减轻【问题】如果让蜡烛在密闭容器中燃烧，

情况又会怎样呢？【演示】蜡烛在密闭装置的燃烧实验【演示】白磷

燃烧【学生思考】

1、实验为什么要用密闭的容器？

2、锥形瓶底部为何要铺细砂？

3、玻璃棒有何作用?【结论】P+O2点燃P2O5反应前总质量等于反应

后总质量（设计意图：让学生学习定量研究问题的方法。）【学生讨论】

1、在实验中如果橡皮塞崩开，天平还能保持平衡吗？

2、该实验装置还可以怎样改进？（设计意图：加深学生对探究方法

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的认识，培养学生对实验的严谨科学的态度）【思考总结】从以上两

个实验你可以得出什么结论？【结论】

1、参加反应和生成的各物质，其中包括看不见的气体

2、凡是有气体参加或生成的反应须在密闭容器中进行，才能保持天

平平衡【分组实验】

1、铁和硫酸铜反应（固+液固+液）

2、碳酸钠和稀盐酸反应（固+液液+气）

3、氢氧化钠与硫酸铜反应（液+液固+液）每个小组从上面三个实验

中选做一个【小组内交流讨论】（附学案）

1、实验前小组内讨论实验步骤

2、然后进行实验

3、记录现象（设计意图：让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，