第二单元第6课时 解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学冀教版.docx

第二单元第6课时解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学冀教版

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教学内容

冀教版五年级下册第二单元第6课时《解决问题（1）》主要涉及以下内容：

1.学会从数学问题中提取关键信息，理解问题背景。

2.掌握运用算术方法解决实际问题的策略。

3.能够运用方程思想解决实际问题。

4.学习检查解题过程，确保解答正确。

本节课将通过以下内容进行教学：

-分析实际问题，提炼数学问题；

-运用加法、减法、乘法和除法解决实际问题；

-通过列方程解决问题；

-检验解答的正确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、问题解决和数学应用能力。通过解决实际问题，学生将发展以下核心素养：

-数学抽象：从具体情境中抽象出数学问题，理解数量关系。

-逻辑推理：运用数学知识和方法，合乎逻辑地分析问题，推导出解决问题的策略。

-数学建模：将实际问题转化为数学模型，运用方程思想解决具体问题。

-数学运算：准确、熟练地进行四则运算，确保解题过程中的计算正确。

-数学应用：将数学知识应用于解决实际生活中的问题，增强数学实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的四则运算，掌握了加减乘除的计算法则，能够解决简单的数学问题。此外，学生也具备了一定的列式解题能力，了解方程的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对解决实际问题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和发现数学与生活的联系。学生在逻辑推理和问题解决方面有一定的基础，喜欢通过实践和探究来学习。他们的学习风格多样，有的学生善于抽象思维，有的学生则更倾向于直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：

-抽象问题转化为数学模型时可能存在困难，难以理解问题背景。

-在解决复杂问题时，可能无法有效地选择合适的解题策略。

-在列方程解决问题时，可能会出现理解方程概念不清晰、运算错误等问题。

-对问题的检查和验证环节可能不够重视，导致解答过程中的错误未能及时发现和纠正。

教学资源

-纸质教材：冀教版五年级下册数学教材

-教学PPT：包含本节课重点内容的电子幻灯片

-实物教具：计数器、算式卡片

-信息化资源：数学教学软件（如数学练习软件）

-教学手段：小组讨论、问题引导、实时反馈

-辅助材料：练习题、作业纸

-教学环境：安静、互动的教室环境，支持学生小组合作和个体探究

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要用数学知识解决的问题吗？这些问题通常是怎么解决的？”

-展示一些与生活相关的实际问题图片，让学生初步感受数学解决问题的必要性。

-简短介绍本节课的主题“解决问题”，强调数学在解决实际问题中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本概念、方法和步骤。

过程：

-讲解解决问题的定义，包括问题分析、策略选择、方案实施和结果检验等步骤。

-详细介绍解决实际问题时常用的算术方法和方程思想。

-通过示例，让学生理解如何从实际问题中提炼出数学问题。

3.解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的实际问题案例进行分析，如购物找零、速度计算、工程分配等。

-详细介绍每个案例的背景、问题解决过程和结果，让学生全面了解解决问题的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何应用数学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论问题的解决策略、计算方法和检验解答的准确性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题方法的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、解决策略、计算过程和解答结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括问题分析、策略选择、方案实施和结果检验等步骤。

-强调数学知识在解决实际问题中的价值，鼓励学生将所学知识应用于生活。

-布置课后作业：让学生选择一个实际问题，运用本节课学到的知识解