四川省凉山州2024届高三二诊理科数学（讲评教学设计）.docx

四川省凉山州2024届高三二诊理科数学（讲评教学设计）

主备人

备课成员

设计思路

结合四川省凉山州2024届高三二诊理科数学试卷特点，本节课旨在深入分析试卷中的重点、难点，针对性地讲解解题方法和技巧。课程内容紧密围绕高三学生所学课本知识，关注学生实际需求，强化数学思维的培养。通过对典型题目的讲评，帮助学生巩固基础知识，提高解题速度和准确度，为高三复习冲刺阶段奠定坚实基础。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过分析数学问题，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，能够运用数学知识进行合理推理和证明。

2.数学抽象：引导学生从具体问题中抽象出数学模型，提升数学抽象思维能力。

3.数学建模：训练学生将实际问题转化为数学模型，培养解决实际问题的能力。

4.数学运算：强化运算技能，提高运算速度和准确性，培养学生对数学运算的自信。

5.数据分析：通过对数据的收集、整理、分析，提升学生处理和分析数据的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-函数的性质：本节课的核心内容是函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。例如，通过讲解具体的函数图像和解析式，让学生理解如何判断函数的单调区间、如何确定函数的奇偶性。

-解析几何中的直线与圆：重点讲解直线方程的点斜式、斜截式，以及直线与圆的位置关系，如相切、相交的条件。通过例题展示如何利用这些知识点解决实际问题，如求点到直线的距离、直线与圆的交点等。

-立体几何中的空间向量：强调空间向量的基本概念、向量积和点积的计算方法，以及空间几何中的向量应用，如求空间直线和平面的夹角、空间几何图形的体积和表面积。

2.教学难点

-函数的性质判断：学生往往难以判断函数的单调性和奇偶性，特别是在复杂函数的情况下。例如，对于分段函数，学生需要掌握如何分别判断每个区间的性质，并能够综合整个函数的性质。

-解析几何中的综合应用：学生在解决直线与圆的综合问题时，可能会混淆直线方程的形式，或者在求解过程中出现计算错误。例如，对于求解直线与圆的交点问题，学生需要能够灵活运用直线和圆的方程，以及相关的几何知识。

-空间向量的理解与应用：空间向量是立体几何的基础，学生可能在理解空间向量的概念、计算向量积和点积时遇到困难。例如，在求解空间直线和平面的夹角时，学生需要能够正确使用向量的点积公式，并理解夹角的几何意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中数学必修系列教材，确保每位学生人手一册，以便于跟随课堂讲解。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的PPT课件、数学软件（如几何画板）以及网络资源，用于直观展示函数图像、几何关系等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备白板和足够数量的黑板，以便于书写和展示解题过程；同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与函数性质相关的生活问题，如“手机话费套餐的选择问题”，引导学生思考数学在实际生活中的应用。

-回顾旧知：回顾上节课学习的函数定义、图像等基础知识，为学习本节课的函数性质打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，通过数学定义和公式进行解释。

-举例说明：举例说明如何判断函数的单调区间，如何确定函数的奇偶性，以及周期函数的特点。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析几个具体的函数例子，探究其性质，并尝试总结规律。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置几个与函数性质相关的练习题，让学生独立完成，加深对函数性质的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对解题方法进行指导。

4.课堂小结（约10分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调函数性质的判断方法和应用。

-对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励学生继续努力。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的课后作业，包括几个典型的函数性质判断题和应用题。

-强调作业的完成要求，提醒学生按时完成作业，巩固课堂所学知识。

6.教学反思（约10分钟，不包含在总时长内）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学调整提供依据。

教学资源拓展

1.拓展资源

-函数性质的深入研究：包括函数的极值、拐点、渐近线等性质，以及这些性质在解决实际问题中的应用。

-解析几何中的高级应用：探讨直线与圆的高级位置关系，如相切条件的推导，以及直线与圆的交点坐标的求解方法。

-立体几何中的空间向量应用：扩展到空间几何图形的表面积和体积计算，以及空间向量在物理学中的