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小学综合实践活动单元作业设计
——四年级下册第三单元《节约用水》和《关注水污染》
目录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一)指导思想 1
(二)教材分析 2
三、学情分析 3
1、根据学生的年龄特点和认知水平: 3
2、根据学生已有的知识储备: 3
3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾: 4
四、单元学习目标 4
(一)主题三:节约用水 4
(二)主题四:关注水污染 4
五、单元作业目标 4
六、作业设计思路 5
七、课时作业 6
第一课时关注生活用水 7
第二课时一滴水的意义 11
第三课时家庭节水行动 15
第四课时识别污染水 19
第五课时调查河水污染 22
第六课时保护水质行动 25
第七课时单元质量检测 29
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
综合实践活动
四年级
第二学期
皖教版
节约用水关注水污染
单元组织
方式
自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
关注生活用水活动
P14-15
2
一滴水的意义
P15-16
3
家庭节水行动
P17
4
识别污染水
P20
5
调查河水污染
P21
6
保护水质行动
P23
二、单元分析
(一)指导思想
以中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》为指导,全面体现《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》的精神实质和基本理念。
依据《综合实践活动指导纲要》的要求:生活本位,学生中心,注重过程,强调开放。从学生出发,以解决实际问题为核心,重视活动内容的生活化、情境化,给学生基本的方法指导,培养学生的科学精神、创新意识和综合解决问题的能力,让学生在亲历活动中体验和学习,促进学生探索、欣赏、尊重、关怀、珍惜、自立、健康、安全、服务、合作、交往、责任、义务、奉献、友善、诚信、文明等整体高素养人格的健全发展,努力为学生和谐发展、终身发展打下良好的
1
基础。引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想;综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐,使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。
(二)教材分析
单元知识网络图1
单元知识网络图2
2
本单元活动主题是安徽教育出版社《综合实践活动》四年级下册第二单元。由“节约用水”和“关注水污染”两个主题组成。
水,是生命的源泉,是地球上无可替代的物质。人类的生活和生产离不开水,水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球表面约有71%被海洋覆盖,但是淡水只占水的总量的2.7%左右,而在所有淡水中,很大一部分又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中。因此,全世界可利用的淡水资源非常有限,而且中国又是一个水资源短缺的国家,人均水资源占有量不足2200立方米,只有世界人均水资源的三成。同时,这些年水污染物排放总量居高不下,导致水污染严重。而国民节水护水意识淡薄,生活中常见浪费水、污染水的现象。为了提高国民节水护水意识,有关“节水护水”的主题不仅在人教版六年级数学上册教材中出现,在《综合实践活动》中更是以两个主题的篇幅来开展活动,节水护水行动迫在眉睫。本单元以“节约用水”和“关注水污染”为活动主旨,通过一系列活动,让学生了解世界水资源形势,直面水污染的残酷现实,进而引导学生思考节水护水的方法;让学生从小树立节水护水意识,自觉主动地做水体保护宣传员。让一个学生带动一个家庭,进而带动整个社会,增强国民节水护水意识,增强每个人保护水资源的责任感、使命感。
三、学情分析
1、根据学生的年龄特点和认知水平:
四年级学生大多9岁、10岁,喜欢动手做,喜欢创新求异,喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以他们乐于动手画,乐于动手做,乐于动脑思考,想出节约用水的方法,愿意去采访同学和老师了解学校用水情况,观察已污染的水,直面水污染的残酷现实,并积极的学习使用调查问卷和简单统计的方法进行实践活动。
2、根据学生已有的知识储备:
四年级的学生有一定的知识储备,但不细致不丰富,对有关水资源和水污染的新知识有较强的好奇心。学生的学习方法与技能正在形成,如分析问题的能力、如何有效地进行学习合作学习的方法如何解决问题的方法等。虽然在上学期有收集整理资料的经验,学会了如何从自己手里的书和网络中查找资料,但是在收集
3
资料中还是会出现一些问题,因此在如何筛选有用的资料、如何记录资料等问题上,教师还需要进一步的指导学生。
3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾:
本校学生大多为城
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